中职学校医用化学课程教学现状分析

郭　允，孙丽花，张　威，高　欢

(郑州市卫生学校，郑州 450005)



中职学校医用化学课程教学现状分析

郭允，孙丽花，张威，高欢

(郑州市卫生学校，郑州 450005)

[摘要]目的通过对郑州市卫生学校医用化学教学模式现状的调查，分析其教学过程中存在的问题，探索适应现代社会发展的、全面的、系统的教学模式。方法采用现场问卷调查的方式收集数据及资料，小组访谈的方式作为补充的研究方法。结果现行的医用化学教学方法与学生及社会的实际需求有着一定程度的差别。结论 目前中职医用化学课程教学方法有待进一步优化和完善。

[关键词]中职学校；医用化学；教学现状

《医用化学》作为中等卫生职业学校的一门文化基础课，对培养学生严谨的思维能力起着重要作用。随着现代科技的迅猛发展,《医用化学》的教学内容不断增加,而教学课时却有逐渐压缩的趋势,教学内容多而学时少成为教学中较突出的矛盾,这直接影响学生对知识的掌握。因此只有通过改革以往的教学模式,对教学内容、教学方法和考核方式进行改革,突出医学教育的特点,教师才能充分调动学生学习的积极性、自觉性,加深学生对知识的理解,全面提高学生综合能力[1]。因此，本文通过调查问卷与访谈的形式，分析现阶段医用化学教学过程中存在的问题，并结合实际情况，给出具体的、具有建设性的建议，探索出适应现代社会发展的、全面的、系统的教学新模式。

1　研究方法

1.1调查问卷的设计在调查问卷的设计上考虑了以下几项内容：第一，调查对象，主要包括郑州市卫生学校各专业在校学生、任课教师和社会用人单位；第二，本调查是基于中职学校医用化学教学模式的总体情况来进行的，主要对以下几个方面分别进行调查：课程设置，教学现状，学生考核评价体系，“双师型”教师现状，社会对人才的要求等[2-3]。

1.2样本的选取本研究调查样本的选取以抽样调查为主。发放问卷的情况：向郑州市卫生学校6个专业学生发放问卷600份、任课教师问卷30份，问卷调查共630份，回收有效问卷600份，回收有效率达95%。用人单位主要选择河南省内比较知名的医院和相关企业，共60家，共发放调查问卷62份，回收有效问卷55份，回收有效率达92%。并对郑州市卫生学校的部分学生、个别任课教师及用人单位进行了访谈，被访者非常支持和配合。

2　结果

2.1教材内容多而乱从调查结果中可以看出，17.8%的学生认为该专业培养方案中专业面过窄；13.5%的学生认为理论课太深；16.5%的学生认为实验所占比例太低；52.2%的学生认为培养方案脱离实际。此外，大多数学生反映所学的许多课程缺乏趣味性，有些知识晦涩难懂。

2.2教学方法陈旧在调查中发现，大多数学校课程的授课方式多属讲授的注入式，学生只是在脑海里想象分子的结构等。

2.3考核评价体系不完善教学质量是学校的生命，更是一个教育工作者立足和发展教学职业的根本。作为一个教师，不但要注重教学内容和教学方法，还要注重对学生的考核评价[4]。在调查中发现，大多数教师采用传统试卷考核的“一卷式”对学生进行考核，虽然在一定程度上可以反映学生的理论掌握程度，但是并不能反映其学习效果的整体性。而且大多数学生认为此种考试方式过于死板和苛刻，平时动手能力强不愿意背诵的同学较为吃亏。

2.4实验条件不足在对任课教师进行有关校内实验安排情况的调查结果显示，25.9%的教师认为学校安排很到位，61.4%的教师认为基本到位，11.2%的教师认为不到位，1.5%的教师认为学校基本没有实验。笔者对参与调查的个别老师进行了访谈，大都是表示实验安排的设备和场地不足是实验安排不到位的主要原因。

2.5双师型师资力量薄弱近几年，在国家对中职教育的大力扶持下药学类专业招生规模不断扩大。但学校师资力量却呈现逐年下降的趋势，其中还包括师资结构不合理，高素质技能型教师严重短缺。笔者对郑州市卫生学校教师进行的问卷调查结果显示，37.3%的教师具有职业技能资格证书，51.7%的教师基本具备相关的职业技能资格证书，而4.7%的教师不具有职业技能资格证书。

2.6学校与用人单位合作不紧密在对所调查的60家医院和相关企业等用人单位中，21.3%与郑州市卫生学校有合作教学，38.1%愿意与郑州市卫生学校合作教学，40.6%不愿意与郑州市卫生学校合作教学。

3　讨论

对调查结果整理分析，笔者认为中职学校医用化学教学模式体系主要存在以下几个问题：①教学内容滞后、方法陈旧、设备落后。导致这种结果的原因是多方面的，其中除了教师自身由于对教育技术掌握得不够之外，学校自身的条件如实验条件缺乏等也是造成这种现象的重要原因。②教材内容设置不合理、课程思想没有体现学生的主体性等是课程建设中存在的问题。③“双师型"师资力量薄弱。师资力量薄弱是一个相对的概念，由于近年来在校生人数的急剧增加而出现师资力量相对紧缺现象。④中职学校与用人单位联系不紧密。笔者通过访谈分析得知用人单位不愿与中职学校药学专业合作教学原因有：学生在用人单位工作期间，工作不认真，不积极，不能按时完成工作任务；学生为企业创造的利润价值不理想等。由此可见，用人单位与学校之间没有找到合适的互惠互利切入点，没有建立起合理的合作机制，造成二者合作不紧密，导致教师把握不住市场对人才的需求，同时也是造成医用化学知识在教学过程中把握不住“实用、够用”的准则，导致医用化学教学中存在“纯化学”教学的问题。

针对这些问题原因进行分析，结合实际情况，笔者对中职学校医用化学教学模式的改革提出了相应的对策：①深化教学改革，提高教学质量。②完善“双师型"教师的发展。③寻找学校与用人单位积极合作的切入点，加大工学结合、校企合作的实施力度，提高中职学校毕业生的岗位操作技能，提早适应社会的需要。④加强中职院校基础化学教学模式建设的研究与交流，促进中职学校基础化学教学模式的改革。

参考文献：

[1]陈朝晖.职业院校医用化学教学改革探讨[J].现代商贸工业,2009,21(16)：245-246.

[2]曾小华, 王红梅.PBL教学模式在医用化学教学中的应用[J].考试周刊，2009，(11):211.

[3]潘健.化学教学中学生动机、兴趣的培养[J]. 卫生职业教育，2002，20(4)：63-64.

[4]马俊凯,王华夏.护理专业医用化学教学改革初探[J].西北医学教育,2009,17 (2):338-340.

[责任编校：李宜培]

收稿日期：2015-01-26

作者简介：郭允(1984-)，女，河南省驻马店市人，硕士，讲师，从事药品质量研究。

[中图分类号]G 424

[文献标识码]B

[文章编号]1008-9276(2016)03-0246-02