探究性教学在高中物理实验教学中的实施对策

孔水莲（福建省建宁县第一中学）



探究性教学在高中物理实验教学中的实施对策

孔水莲
（福建省建宁县第一中学）

摘要：作为培养学生科学探究能力、思维观察能力、分析解决问题能力以及科学创新能力的最佳途径，探究性教学在高中物理实验教学中的实施势在必行。基于探究教学的理论认识，结合教学实践，探讨和反思了探究性教学在高中物理实验教学中的实施对策，对践行现代教育理念、深化课程改革具有重要意义。

关键词：探究性教学；高中物理；实验教学；多媒体

自主、合作、探究是现代教育理念所倡导的学习方式，探究性教学是我国新课改要求的核心教育理念。探究性教学在高中物理实验教学中的实施，是培养学生科学探究能力、思维观察能力、分析解决问题能力以及科学创新能力的最佳途径。本文基于探究教学的理论认识，结合教学实践，探讨和反思了探究性教学在高中物理实验教学中的实施对策，对践行现代教育理念、深化课程改革具有重要意义。

一、探究性教学在高中物理实验教学中的理论探讨

作为以实验为基础的自然科学，物理学实验是以启迪学生思维、培养学生的探索精神为目的，兼具探究性和设计性的富于创造性的活动。探究性教学旨在倡导学生积极主动创设实验情景，主观能动地巩固课堂物理知识，探索物理真谛，解决物理问题，探究物理规律，一方面有利于激发高中生的探究精神，另一方面也有利于提高高中生的实验动手能力。

高中物理探究性实验教学具有灵活性和开放性的特点，以培养实验技能为主旨，注重探究过程和方法，转变了教学过程中教师和学生的地位，鼓励学生根据探究性实验事实，形成自己的认识。高中物理探究性实验教学具有以下原则：

（1）主体性原则。主要是指已经具备相应知识储备和独立思考能力的高中生处于探究性教学的主体地位，教师只对学生提出问题、创设实验情景发挥辅助引导作用。

（2）探究性原则。不同于验证性实验和演示实验，探究性实验的结果是未知的，只能基于学生自己的观察，加以分析，探究其蕴含的物理规律。

（3）开放性原则。探究性实验中，从实验原理到实验过程，再到实验数据的处理，甚至实验方案，均是开放性的。探究性实验中，学生需要更大的空间和更多的机会，在探究内容、活动组织和学习评价等方面需要具有更大选择性的自由发挥，不仅是学生主体地位得以充分体现的标志，也有利于学生发散思维和创新思维的培养。

（4）适应性原则，指教师要在基于自然普遍法则的前提上，依据学生身心发展的特点，创设探究难度和深度适合学生心智发展水平的实验。

（5）情境性原则，指教学中教师要基于探究要求创设具有启发性并可激发学生好奇心、培养兴趣的问题情境。

（6）科学性和教育性相结合的原则，指科学思想应贯穿于整个探究性教学实验中，传授知识和科学思想教育相辅相成，相得益彰。

二、探究性教学在高中物理实验教学中的实施对策

探究性实验教学的目的是提升学生自主探究能力和探索物理规律的乐趣，体验分析问题、解决问题的魅力，激发学生对科学探究的热情。受限于当前教育体制和教育观念，探究性教学在高中物理实验教学中仍存在诸多不足和问题，教师和学生对探究性实验教学的认识仍有待提高。基于探究性教学的理论依据，其在高中物理实验教学中的实施对策有以下几点：

1.趣味性实验创设问题情境

兴趣是开展一切有成效工作的先决条件，是积极主动投入学习的最大动力。利用学生看得见、摸得着的趣味性实验现象创设问题情境，鼓励他们产生试一试的好奇心和兴趣感。例如，在“牛顿第一定律”的教学中，可创设如下趣味性的情境：在一个盛有半杯水的玻璃杯上盖一块塑料板，板上放一只鸡蛋，以小木棒快速猛击塑料板，其离开杯子飞出去，鸡蛋却妥妥地正落杯中，由此一个趣味性的实验正好引出了惯性的概念。

2.贴近生活创设问题情境

物理源自生活，教师可利用身边司空见惯的物理现象创设素材，培养学生善于观察、学以致用的能力。例如，在教学“力的合成”一课时，可假设是在劳动课上，一桶水可以由两个学生合力来提，也可以由一个学生单独来提。由此，可引出合力和分力的概念，并进一步提出问题，合力和分力有什么区别和联系？

3.依靠多媒体创设问题情境

现代科学技术突破了时间、空间限制，最大限度地更新了当前教学模式，使传统教学中无法实现的、难以观察到的、不便于展示的均可以栩栩如生、绘声绘色地呈现在学生面前，激发了学生无限的想象和浓厚的兴趣。例如，在教授“电容器”一课中，演示时，电容器带电后，受环境条件限制，很快就会失去电荷，速度之快很难让学生进行仔细观察。若选择电脑制作成动画，通过改变电容器两极板间的距离、正对面积和电介质，就可实现让学生详细观察静电计指针的偏转情况，并循序渐进地引导学生探索平行板电容器电容的影响因素。

探究性教学在高中物理实验教学中的实施，是培养学生科学探究能力、思维观察能力、分析解决问题能力以及科学创新能力的最佳途径。高中物理探究性实验教学具有主体性原则、探究性原则、开放性原则、适应性原则、情境性原则、科学性和教育性相结合的原则。趣味性实验创设问题情境，贴近生活创设问题情境，依靠多媒体创设问题情境是探究性教学在高中物理实验教学中的有效实施对策。

参考文献：

［1］李明.高中物理实验与探究性教学［J］.考试周刊，2014 （14）：135-136.

［2］乔翔宇.浅谈高中物理探究性实验教学［J］.时代报告：学术版，2012（05）：263-264.

·编辑赵飞飞