快乐体育教学在中职体育教学中的应用

陈海刚

快乐体育教学在中职体育教学中的应用

陈海刚

（江西省冶金技师学院 江西新余 338015）

快乐体育教学思想是一种来自心理上的成功感，可以为参与体育运动的学生带来一种愉悦的身心感受，相比传统意义上单纯的身体训练，这种心灵上的美好感受更加能够激发学生的兴趣，有利于体育教学效率的提升。因此，将快乐体育融入到中职体育教学中，可以在增强学生身体素质的同时，培养学生健康的身心，促进学生技能和素养的全面培养。

快乐体育教学 中职 体育教学 应用

引言

体育教学活动的有效开展，有利于增强学生体质，促进学生身心健康发展，这对于中职学生综合素质的提升有着重要的作用。将快乐体育教学理念融入到中职体育教学活动中，有利于促进体育教学效率的提升，在开展体育教学活动的过程中养成学生良好的心理素质，进而实现学生综合素质的培养。该文就主要针对中职体育教学中快乐体育教学的应用。[1]

一、快乐体育在中职体育教学中的作用

1．激发学生的兴趣

快乐体育教学的融入，使得学生的主体地位得到充分尊重，而且可以使体育课堂变得更加生动有趣，吸引学生积极参与到体育课堂学习中，在参与体育运动的过程中获得乐趣和成功的体验，增强学生参与体育运动的信心，使他们更加积极的参与体育锻炼，增强身体素质。[2]

2．有利于构建良好的师生关系

快乐体育教学思想的有效应用，需要教师进行不断的摸索，并且时刻以学生为课堂的主体进行教学设计，所以需要增加与学生的沟通，才能保证教学活动的顺利进行。在这个过程中，教师与学生的互动增加，互相之间的了解增多，有利于在师生之间建立起和谐的关系，保证教学活动的有效开展。

3．有利于促进学生身心健康成长

在快乐体育教学思想的指导下，中职体育课堂变得生动有趣，学生在体育课堂中可以感受到更多积极的、乐观的体育精神，在参与体育运动时也可以形成更多愉悦的身心体验，形成轻松、愉快的课堂教学环境，学生在体育课堂中可以完全放松，缓解学习压力，这对于学生的身心健康，有着重要的意义。[3]

二、中职体育教学现状及存在的问题

1．学生的主体地位在课程学习中没得到突出

在课堂中教师没有处理好学生的主体地位和教师的主导地位，没能有效地创建生动活泼的教学氛围与民主和谐的师生关系。中职学校部分教师仍采用传统教学方法，认为在教师的统一组织下学生队伍排列整齐、教学显得紧凑这样的教学效果最佳，而这恰不能充分调动学生的自觉性和积极性，有的教师甚至还用污辱性的语言伤害学生的自尊心，用体罚或变相体罚的手段处理所谓不听话或学习不好的学生，使师生关系紧张，学生从心底不愿上体育课。

2．教学组织，教法单调

在现代中职体育教学中组织形式和教法关系到一节课的完成质量；关系到学生的掌握情况；关系到学生的参与积极性等一系列问题，但是在目前中职体育教学中出现了教学组织形式固定化、模式化、单调乏味，不能充分调动学生的积极性，学生只是为了配合老师的教学任务而机械的去完成，更不用说本节课要让学生达到什么教学目的。

三、快乐体育教学在中职体育教学中的应用

1．创新教学方法

中职学生存在体育学习目标不明确的现象，对学生日常的学习和锻炼都产生了一定的影响，因此需要融入快乐体育教学的理念，对教学方法进行创新，提高学生的兴趣，帮助学生构建明确的学习目标，通过科学的教学方法，促进体育教学效率的提升。针对中职学生的个性特点，首先要创效和谐的课堂气氛，让学生感受到来自教师的关怀和重视，激发学生的积极性，才能吸引他们参与到课堂学习中，取得良好的学习效果。其次，要对当前的教学方法进行创新，融入更多现代因素，设计符合中职学生心理特点的教学内容和游戏，拓宽体育教学的范围，如在体育课堂中加加入游泳、跆拳道、体育舞蹈等内容，使得具有不同兴趣爱好的学生都可以得到特长的发挥，增强学生的信心，有利于促进教学效率的提升。

2．尊重学生的主体地位

快乐体育教学理念始终坚持尊重学生的主体地位，为学生创造更多参与体育运动的机会，让学生在体育锻炼中获得快乐的情感体验。为了充分体现学生的主体地位，教师需要对教学方法和手段进行必要的创新，以学生的需求为出发点和落脚点进行教学形式的设计。同时，在教学的过程中向学生传达快乐体育的思想，让学生认识到体育教育的重要性，通过体育锻炼增强体质，磨练意志。

3．体育游戏教学法的应用

体育游戏是快乐体育教学理念应用的一种直接方式，将体育游戏融入到中职体育教学中，可以激发学生的学习热情，使他们自己主动的参与到体育运动中，既可以活跃课堂气氛，又可以促进教学效率的提升。因此，教师可以根据学生的兴趣侧重点，以中职体育教学大纲为依据，将体育教学的内容融入到体育游戏中，在游戏中学习的教学模式，比单纯反复训练的教学模式更能够激发学生的兴趣，让学生在快乐的游戏中完成学习活动，可以取得更好的效果。

4．构建和谐的师生关系

在中职教育体系中，体育课程往往不受重视，很多教师和学生都认为体育课程与技能与人才的技能培养无关，所以在体育教学活动方面投入的精力都十分有限。通过快乐体育教学理念的融入，可以使教师和学生对体育教学有重新认识，并且积极参与到体育课堂教学中，增强师生之间的沟通，形成和谐的师生关系。教师的言行对学生有着重要的影响，所以教师对于体育课程的态度也直接关系到学生对体育课的认知，只有教师和学生形成共同的情感共鸣，才能在教学活动中形成良好的师生关系，促进各项教学活动的有效开展。

结语

总之，快乐体育教学理念的融入可以使体育课堂变得更加有趣和生动，可以为学生带来美好的课堂感受，有利于激发学生参与体育运动的积极性和主动性，促进学生身心健康发展。因此，教师要针对中职学生的特点，结合不同的专业设置要求，采用丰富多彩的教学方法和手段，从符合学生身心成才的角度去诠释教学，通过多种教学活动，激发学生学习体育的兴趣，提高学习的积极性。

[1]杨利.体育游戏在高职排球教学中的运用[J].考试周刊,2014(4):99.

[2]乐志强.浅析如何在高职体育教学中发展快乐体育[J].科教导刊:电子版(上旬),2013(1):159.

[3]张维兴.让快乐体育教学思想走进体育课堂［J］.黑龙江科技信息，2010，（3）.