小学语文课堂中如何构建和谐的师生关系

初贵仁

（吉林省扶余市得胜镇第一中心小学）

小学语文课堂中如何构建和谐的师生关系

初贵仁

（吉林省扶余市得胜镇第一中心小学）

师生关系是我们教育教学中最切近、最根本的人际关系。和谐的师生关系是实现高效课堂的关键。相反，不和谐的师生关系则影响课堂教学质量，乃至使学生产生厌学情绪或逆反心理，对小学生的心智成长产生不良影响。因此，构建和谐的师生关系对小学课堂至关重要。

高效语文课堂；和谐师生关系；教学环境；表扬

和谐是世界万物的共同追求和理想境界，和谐的师生关系在教学中起着独特的奇妙作用。它像一根美妙的绳索拉近了师生彼此的心理距离，使学生由单纯的求知需要上升为情感的共鸣，使老师由单纯的职业动机上升到教书育人的道德责任层面。教育文献《学记》中记载，“亲其师，而信其道”，深刻地阐明了学生致力于学习的重要环节和条件。罗杰斯也说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”

一、创造和谐的教学环境

教学环境包括师生间的心理环境和课堂内外的自然环境。“师者，所以传道授业解惑也。”古代的老师是高高在上的。但为了更好地营造课堂氛围，激发学生的学习兴趣，在新的时代，老师们宜于放下高高在上的架子，走到学生中间，与学生交朋友，平等对待每一个学生，尽可能多与学生交流，这样学生才愿意接近你，也才可能理解你、信任你，师生的关系才可能逐步地融洽起来。只有师生之间的心理距离近了，和谐的师生关系才成为可能。在师生的交往中，教师要热情主动、有自信，对学生有爱心、耐心，跟学生彼此尊重，自由平等地相处。

教室内外的环境也很重要，如果学校在山清水秀的湖畔，空气怡人，花木扶疏，这种自然的美就能陶冶学生的情操，也能更容易地使学生进入语文学习的氛围。教室里应打扫干净，布置井然，角落里可以摆上一两盆花卉或树木，让学生自己办黑板报，上课之前可以欣赏一下优雅的音乐，这都能很好地把学生引进课堂的氛围中，尤其当他们学习古诗词的时候，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，“深林人不知，明月来相照”……教室的氛围可以帮助学生更好地理解诗歌的意境。

二、创造和谐的课堂气氛

教育的灵魂——爱！没有爱就没有教育。教师只有执着地爱学生，才可能耐心地去塑造、帮助每一个学生，老师没有对学生的爱，就没有和谐的师生关系。教师要像爱护自己的亲人一样爱护每一个学生，信任他们，把每一个学生放在心上。对学生的爱还要落到实处，比如经常和学生谈谈心，了解学生的兴趣爱好、心理状况还有家庭情况等。关心学生日常的学习生活状况，多些微笑，多些细致的交流，多些表扬，让学生感受到教师的和蔼可亲，热心诚恳。

人们常说，一个教师在教学上取得成功，15%靠的是他的专业知识，而更大的一部分，85%靠的是他的沟通技巧。学生，特别是小学生，主要是通过对这个老师的直接印象和与这个老师的关系来决定是否喜欢这个老师的课程，是否遵守这个老师提出的合理要求，是否参与这个老师发起的各种活动。上课时，教师应该把微笑带进课堂，把关爱和激励带进课堂，把热情和专业带进课堂，把信任和尊重的目光投给每一个学生。教学无小节，老师每一个赞许的目光，每一个亲切的动作，每一句赞扬安慰的话语，都能让学生感受到老师的关爱和鼓励。这样做，不仅体现了老师的教学艺术，也体现了老师对“以人为本”的教学理念的落实。

三、创造开放、信任、尊重的课堂

课外语文是课堂语文的延伸，同样，校外语文资源我们也可以引导学生来认知和感受，这样，教师就可以让学生认识外面的语文世界，提高他们认识和思考的能力，这对小学生的成长无疑具有很大的好处。因此，开放的语文课堂，对语文教学尤为必要。可以组织学生旅游，让他们去看看大自然，亲近大自然，这样既可以培养同学之间的感情，又能让学生有思考的载体。同时，还可以有目的地组织学生讨论一些生活中的常见问题，培养学生的分析能力。

信任是人与人之间交流的基础，这在师生之间尤其重要和必要。老师要更多地信任学生，给学生更多的独立自主的学习和表现自我的机会。教师要多多地鼓励学生，发现学生的闪光点，支持他们自我表现、自我实现。尊重每一个学生，在尊重中化解矛盾，在尊重中实现师生的良性互动。在教育教学过程中，教师尤其要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，着意培养学生的自信心和刚毅的意志品格。慈爱是一种教育风格，严厉也是一种教育风格，只有尊重学生，才可以择机选择。教师也要善于倾听，这样更容易走进学生的心灵。

总之，构建和谐的师生关系是高效课堂必不可少的条件，构建和谐课堂的关键在于教师，教师应本着以学生为本的教育理念，关心爱护学生，信任尊重学生，为构建和谐的师生关系贡献自己的智慧和心血。

［1］甘华芳.在小学语文课堂中如何构建和谐的师生关系［J］.新课程：教研，2011（8）：41-42.

［2］潘雯.浅谈小学语文生本课堂中的师生关系［J］.新课程：上，2015（12）：256-257.

·编辑王亚青