初中体育教学有效性探索

何 伟

（江西省抚州市东乡区黎圩中学 江西抚州 331800）

初中体育教学有效性探索

何 伟

（江西省抚州市东乡区黎圩中学 江西抚州 331800）

随着新课程改革的不断深入，体育课程也与其他一些课程一样，都需要提高课程的有效性。想要提高体育课程的有效性，首先应该要求教师转变教学观念，在教学过程中应该以学生为主体。然后创建一个和谐的、愉快的教学气氛。以此来激发学生体育锻炼的兴趣。在这个时候适当的传授一些体育知识，以此来达到训练他们体育技能的要求。只有当学生上体育课有了兴趣之后，喜欢上教师的体育课。那么体育课才会变得更加生机勃勃。所以本文就是简单的介绍一下，在初中体育教学过程中有效性的探索。

初中体育 教学 有效性

一、提高教师的专业知识水平

教师可以在课堂上更好的引导学生去学习知识，所以一个教师只有具备了良好的专业知识。那么，教师才可以更加充分的、准确的讲教材内容，突出重点的教给学生课本上的一些知识。这也是提高体育课堂有效性的前提。

作为一名体育教师，无论如何他都不可能精通所有的体育知识与体育技能。也就是说，每一位体育教师都有自己的专长。在很多体育教师的教学过程中，可能都会遇见这样的问题，那就是学生有不同的兴趣与爱好，他们的兴趣、爱好是多种多样的。所以，当学生有不懂的体育方面的知识的时候，就会找到体育教师来帮助。就比如有的学生喜欢乒乓球，有的学生喜欢排球，有的学生喜欢看各种比赛等等。但是学生对于这一些问题又不是很懂，这样作为体育教师，本身拥有一个高素质那就是非常重要的了。[1]

同时在体育教学过程中，教师在讲课时候的说话方式以及身体语言应该融入教学基本功中。教师的语言在心理学分析中，语言得强化从而具有重要的作用，也就是说教师在讲课的过程中，要进行适当的肢体语言来示范，帮助学生纠正动作的偏差。因此体育教师要充分的认识到自己本身所处的位置，教师应该积极的提高自己的专业知识和技能，提高自己的知识面，这样才可以在教学过程中得心应手，从而顺利地完成教学任务。[2]

二、教师充分的备课

众所周知，教师的备课是教师在教学过程中最重要的一个环节，也是教师上好一节课的关键。在初中时期，由于学生自身条件的影响，学生注意力很难长时间的集中，这就要求教师要充分的利用宝贵的课堂四十分钟。如果教师可以充分的在课前做准备。那么就可以在教学过程中，很好地应对一些突发的状况，并且规定了自己上课的教学任务，有利于体育教学可持续发展。

教师在备课的过程中，应该从学生的实际出发。同时也应该满足每一位学生在原有的基础上得到最大的发展。教师需要主动的、充分的了解学生原有的知识与技能。然后根据不同的学生制定不同的教学手段。以此来适应每一个学生的个体差异。教师在教学过程中要符合客观的发展规律，也要注意学生接受知识的原始能力。也就是说，在体育教学过程中，教师应该明白首先应该教什么，然后应该教什么，怎么教等问题？教师提前备课，有利于教学的机制与教学灵活性的统一。同时良好的备课过程可以让教师充分的掌握教学目标，从而充分的利用课堂的宝贵时间。

三、教师提高教学技能

课堂是实施素质教育的重要阵地。只有教师紧紧的围绕着素质教育的要求，增强素质教育的意识。这样才可以提高体育教育对学生进行素质教育的要求。在体育教学过程中教师应该发挥教师的主导作用，应该以学生为教学的主体。充分的认识到学生的主体性作用，从而激发学生学习的兴趣。教师启发学生去思考，引领学生去观察、去操作。最终实现学生的全面发展。

1.激发学生的兴趣

爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。如果在体育教学过程中抓住学生活泼好动的特点。那么就可以利用一些小游戏来吸引学生的注意力，从而促进学生的运动情感。教师在游戏教学的过程中，应该让整个课堂充满新鲜感。教师也需要善于编织游戏，让学生在教师中的游戏中，身心得到健康的发展。同时也可以提高学生学习的兴趣。使得课堂效率得到提高。一旦学生有了愉快的情感体验，那么学生就会积极地配合教师完成教学活动。

2.多项式的教学活动

采取多样式的教学活动，也就是根据教学内容的不同以及学生个体发展的不同，以此来制定具体的、最适合学生的教学方法。通过多样式的教学方法，可以满足学生的心理、生理的需求，充分调动学生的积极性与主动性。学生在体育教学课堂中有所创造、有所收获，这样可以极大的提高课堂效率。

3.了解学生的心理

素质教育也就是全面的教育。所以体育教学过程中教师必须注重针对性、层次性的要求。在心理学验证过程中，教学信息反馈的是否及时直接影响着教学活动的效果的高低。所以体育教师应该在体育课堂上积极的了解学生，以及学生运用知识的状况。以此来调控学生的学习心理和认知发展水平。[3]

四、良好的师生关系

总的来说，良好的师生关系可以使的学生喜欢上体育课，从而热爱体育活动。教师耐心的鼓励可以培养学生体育锻炼的兴趣，从而激发他们的运动技能，使他们养成体育锻炼的高尚的品质。所以，良好的师生关系可以大大的提高体育课堂的教学质量。

结语

总之，想要提高体育课堂教学的有效性。那么首先就要求教师必须转变教学观念，也就是说在体育教学过程中应该以学生为主体，充分的发挥学生主观能动性的作用。教师应该与学生进行思想之间交流，教师充分的尊重每一位学生，使得学生在体育教学课堂中充分的发挥自己的运动兴趣。也只有激发学生的运动兴趣，那么教师的体育课堂才会变得更加活跃，从而体育课堂教学的有效性也就会充分的展现。这样不仅有利于学生学的轻松，而且有利于教师教的轻松。

[1]周晓. 初中体育教学中小组合作学习的有效性探索[J]. 中国校外教育,2013,(26)：146+154.

[2]贺红燕. 浅析初中体育教学有效性[J]. 体育世界(下旬刊),2013,(01)：89-90.

[3]郁金康. 分析对初中体育教学有效性具有影响的因素[J]. 当代体育科技,2012,(25)：52-53.