网络环境下的中学德育创新与发展*

卢小妹

（江西省新余市新钢中学 江西新余 338000）

网络环境下的中学德育创新与发展*

卢小妹

（江西省新余市新钢中学 江西新余 338000）

有效应用对互联网给德育工作带来的挑战，必须使用创新性思维来重要认知中学生德育工作，要在结合德育目标的前提下，进行德育教育的深入改革。

中学 德育工作 互联网环境 创新策略

本文从互联网给德育工作带来的新挑战出发，探讨德育工作在互联网环境下应当采用的具体的策略，着力解决传统德育工作面临的问题和困惑。

一、网络环境对中学生德育工作的挑战

1．对传统德育内容的挑战

网络环境为中学生德育工作提供了丰富的资源和信息，使现实的道德问题和学生实际生活中的道德困惑集中的展现在中学德育教师和学生的面前，只用传统枯燥的内容来进行道德说教已经不能满足现实德育工作的需求。首先，现有德育教材中的内容在互联网环境下显得较为单一，传统灌输性德育内容已经不能满足现代德育教学的实际需求，存在着着德育氛围不顺畅，德育实效性不足问题。其次，网络德育内容新颖，教育教学形式灵活，各种观点层出不穷，如何把互联网环境的德育内容与德育课堂结合成为对德育教师的新挑战，教师只有在海量的信息中筛选出与德育课堂联系紧密，符合学生现阶段思想接受水平的内容，才能对中学生起到有效的教育影响，全面提高德育教育说服力。

2．对德育教学控制性的挑战

网络环境的本质特点就是内容丰富，观点多样，参与性强，要求学生在互联网下积极的参与到课堂教育和实践活动中来，这不仅激发了学生的主观能动性，更有利于学生吸收德育知识，同时提高了教师掌握课堂的难度，教师必须随时应付学生提出的各种道德难题，实现德育教育的延伸和补充。首先，现代德育课堂已经不是传统的进行德育说教的课堂，教师必须在详实的论证，与学生实际生活相结合的引领，以及情感的熏陶中才能使学生认识和认同德育内容，教师在德育教育中的权威性地位渐弱，而平等交流的功能越发突显。其次，学生的信息来源日益广泛，内容也极为复杂，特别是在社会转型期学生会受到多种思想观点的影响，教师与学生的思想碰撞在所难免，如果在多元文化背景下消解学生的道德质疑，实现传统现代的对接，用精华来战胜糟粕成为对教师的重要挑战。第三，如何引导学生在复杂多样的思想观念中进行深入的分析，用好每个事例与案例，这也成为教师把握课堂的挑战。当前学生往往不能正确的认识某些道德案例，这就要求教师在教学中进行必要的引导，教师如何提高学生的自觉性与积极性也成为教育难题。

3．对传统德育方式的挑战

传统德育方式的作用不容抹杀，但是现代教育信息环境给传统道德教育方式提空的空间不断缩小，教师只有建立起与现代互联网环境相适应的教学方式，才能满足现代教育的需求。首先，千篇一律的教育方式已经不能吸引学生的兴趣，传统的教学方法已经使学生产生厌恶的情绪，德育的教育方式必须与时俱进，这对传统的教学方法提出了巨的挑战。其次，互联网使教育的时间、地点和环境均不再受到严格的限制，如何激发学生的主动学习心理，促进学生自我熏陶和自我心灵净化已经成为道德教育的重要课题。第三，现代网络环境下的三维动画等技术使传统教学方式的吸引力大打折扣，这就需要教师用新鲜感和时代感强的新教学方法。

二、网络环境下中学德育创新发展策略

1．转变传统德育教学方式

现代互联网精神以尊重和满足个体需求为基本理念。在互联网精神指导下的中学德育教学工作也必须从学生的个性需求出发，要求中学生德育把课堂还给学生，运用互联网渠道为学生创造认识和践行道德准则的空间。首先，教师应当运用互联网情境为学生创设独立思考的空间，从学生的兴趣出发设置教学内容，引导学生主动投入到道德认知和道德实践活动中去。教师在教学准备时应当借助丰富的网络资源，为学生展示与德育课程内容有关的视频、图片、音频等资源，引导学生带着问题走进德育课堂学习知识。其次，充分的运用互联网站进行互动，以互联网游戏和互联网互动教育的方式，逐步吸引学生访问红绝网站、精神文明网站或志愿者服务网站等，为学生践行社会主义核心价值观提供渠道，满足学生的道德实践需求。第三，改革传统的教学思路，运用情境教学与探究教学等方式方法，激发学生的学习兴趣，借助互联网设置丰富的课堂活动内容，引导学生以卡通动画形式学习德育知识。

2．打造新型德育班集体

发挥班集体教育氛围作用对提高中学德育质量有重要意义，教师应当运用互联网提高班级学生的思想道德水平，使互联网与班集体德育活动充分结合，打造有创新性的中学班集体特色德育课堂，发挥班集体的教育作用。首先，在班集体中开展道德实践活动，引导学生在班集体中树立正确的价值观和人生观。例如，运用互联网收集班集体建设宗旨，借助互联网资源开展学生理想教育，引导学生借助互联网处理班级内部事务，提高班级劳动、纪律、卫生效率等，着力借助互联网资源提高学生班集体的建设效率。其次，利用互联网为课堂教学活动设置情境氛围，结合班务会、团务会等在互联网收集相关主题的学习资源，还可以围绕互联网络的热点话题进行讨论等，着力解决与班级建设相关问题。第三，班集体应当尊重每个学生，利用互联网给学生提供展示个性和自我的机会，教师可以结合网络给每个学生布置为班级建言献策机会，引导每个学生在网络寻找资源，为班级发展提出意见建议。这样可以引导学生参与到班级建设中，体现出学生在班集体中的存在感。

3．开辟校内互联网德育论坛

现代互联网提供了更为广阔的交际空间，学生有了更好的展示和表现自我的渠道，学校还应当突破班级的限制，为中学生建立起更广阔的德育教育平台。首先，给学生提供校园网络论坛，引导学生在校园网络论坛表达自己的意见建议，通过校园网络论坛、学校德育工作微博等渠道开展实有广泛互通性的德育工作平台，引导学生积极踊跃的参与校内德育活动。其次，通过学校德育工作微信公众号和微信群等与家长建立联系，引导学生家长关注学生的思想心理状况，及时在微信群与家长进行沟通，形成良好的德育教育环境，着力建立起沟通家长与学校的德育工作渠道。第三，在互联网平台及时聘请校内外专家给学生和家长答疑解惑，实现在网络进行互联网的教育模式，进一步通过网络解决学生个体存在的思想道德困惑，引导学生向着更健康的方向茁壮成长。

结语

网络环境不仅改变了传统道德教育环境，而且带来了新的中学生德育工作方式和丰富的德育工作内容，教师必须采用新型的德育工作方法才能满足学生的德育需求。

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“十三五”教育科研规划全国重点课题（[课题批准号：DCF130027]阶段性研究成果）