构建幼儿园保教一体化的学前教育实践探索

张 晶

（吉林省敦化市额穆镇中心校 吉林敦化 133707）

构建幼儿园保教一体化的学前教育实践探索

张 晶

（吉林省敦化市额穆镇中心校 吉林敦化 133707）

幼儿教育是教育的基础，是一切教育的根本，我国实行保育与教育相结合的教育体系，促进幼儿各项综合能力的多方面发展，虽说国家有相应的保教政策，但由于政策实行不彻底，很多地区还普遍存在着相关发展不协调的问题，幼儿园保教一体化的发展形势不容乐观。不仅是国家相关政策需要改善，各个地区的机关以及相应的幼儿园也要跟进国家的政策，积极改进本园的教育氛围，使学生能在高效完善化的教育环境中成长。

幼儿园 保教一体化 学前教育

一、在幼儿园保教工作中出现的问题

1.相关机构只注重教育方面的培养，忽视了保育工作

现如今，学前教育作为教育的基础，已经越来越被教育机构所重视，幼儿园担负着主要的教育责任，其工作核心就是保证每一位幼儿可以安全健康的学习和成长。随着我国经济能力的不断加强，在幼儿教育方面的硬件设施相较于从前都有了质的变化，但由于一些客观原因的影响，幼儿园将工作的核心主体放在了教育方面，导致很多幼儿教师忽视了幼儿的保育保教问题，安全忧患意识和责任感降低，影响了保教一体化的有序开展。幼儿园内的相关管理部门在对幼儿的安全问题上一直处于长期忽视状态，也直接影响了保教制度的完善，所以，才导致近两年幼儿园安保事件的频频发生。有关部门要加强对制度的完善效率，提高各个管理阶层的安全素质，避免出现相似的工作疏漏再次发生，为幼儿的成长与生活带来安全健康的舒适环境。[1]

2.教学缺乏多样性

幼儿阶段的教育并不只是传授系统知识那么简单，幼儿由于其年龄段的特点导致其学习能力和生活经验都还尚处于初级阶段，所以，幼儿园的保教人员要兼顾每位学生，不能在学习生活中只关注于学习能力较好的学生，忽视接受能力较弱的学生，保教人员对待学生的方式要平等，不能让幼儿在小小年纪就遭受不平等待遇导致其自信心降低和心理失衡，这对幼儿今后的生活发展是具有非常大的不利影响的。目前来说，很多保教人员对待学生的方式都是缺乏创新性，幼儿最容易对新鲜事物感兴趣，而保教人员并没有抓住这个特点来进行课堂活动，相反的而是教学内容死板单调，使学生无法增强注意力，教学质量也就无法提升。[2]

二、幼儿园保教一体化教育的制定策略

1.保育和教育要同时兼顾

要构建一体化的教育体系，就需要教育和保育的重重环节进行细节性的统一规划，不仅要兼顾各自的特色发展，还要统一发展改善教学质量。保育和教育既独立又统一，独立是指在学习生活中，保育员和教师分别得对幼儿进行学习指导，统一则是指通过教学帮助幼儿学习更多的生活知识，解决一些不必要的保育麻烦，另一方面则是通过优秀的保育工作来为幼儿提供更良好的生活环境，保证教学质量的提升。只有确定了优秀的政策和进行良好的学习生活规划，才能促进保育和教育的双重进步；

2.加强保教人员的责任感

保教一体化的教学目的在于优先保障幼儿的安全和健康，其次是进行良好的教学活动。实现保育和教育的同步发展，实现幼儿多方面的良好协调发展。实现保教一体化和保教人员是否存在良好的责任感是分不开的。相关机构在招收保教人员时，要确保其心理健康、性格健全，可以为学生带去欢乐和积极性，真正促进幼儿内心的发展与成长。相关机构也要加强对保育人员的福利待遇，保证其合法权益，以此来增强其工作积极性，可以更好的帮助学生学习和生活。作为一名教育工作者，只有把重心放在了教育学生身上，才能保证学生可以健康快乐的成长。相关管理机构也要定期对教育人员进行工作考核，做到关心幼儿平时的生活活动 ，保证幼儿心理健康，并且定期要对幼儿做身体检查，不仅是教育人员，相关机构人员要把保育工作规范化和制度化，将规定的政策落实到实际中，降低各处存在的安全隐患；

3.实现保教一体化的多样性发展

幼儿尚处于孩童时期，对复杂繁琐的事情无法集中高度的注意力，保教人员要根据其年龄特点，制定相应的游戏课堂规则，注重幼儿实践活动能力和动手能力，充分发挥幼儿的自身创造力，保证其想象力思维可以快速运转，为幼儿今后的生活和学习会有极大的帮助。保教人员需要平等对待每一位幼儿，但也要注重各个幼儿的个性化发展，在对待个性化强的幼儿，要努力鼓励其发展，不要束缚在一个规定的框架内，尊重维护幼儿的自信心和自尊心，保证其内心心理可以健康的发展。教育并不只是单方面的，保教人员要联合社会和各个家庭一起帮助实现教育的一体化和多样化，让保教一体化在制度完善、功能健全、服务良好的体系中快速发展。

结语

幼儿园是教育的基础，保教一体化的教育形式可以更好的帮助幼儿进行多方面的全能协调发展。保教工作作为目前教育基础的核心，不仅需要保教人员的配合，还需要联合社会和各个家庭，进行一体化的全面协调配合，保证教育工作可以高效规范的执行，保证幼儿可以在幼儿园安全健康的学习和生活，以此来促进幼儿园保教工作质量的快速提升和幼儿教学活动质量的快速提升。

[1]高金芳.小班保教工作的管理实践探索[J].无线音乐 教育前沿，2014，(11).

[2]刘承清.规范保教求质量，夯实基础促发展[J].教育观察(下半月)，2016，5(12).