素质教育模式下小学保育员的职业构建

李书阁

（河南省临颍县城关镇岗石学校 河南临颍 462600）

素质教育模式下小学保育员的职业构建

李书阁

（河南省临颍县城关镇岗石学校 河南临颍 462600）

小学教育作为基础教育，担负着为未来社会培养优秀人才的重要职责。学生的素质培养是知识能力的全面结合，这种培养是立体的，不仅仅是教育上的，更应该有保育上的。小学保育员的基本素质始终潜移默化的渗透、塑造着小学生，对小学生的身心发展起着至关重要的作用。因此，提高保育员的素质是一个必然的教育发展趋势。

小学 素质教育 能力 保育 专业素养

随着社会进步和发展，人们对自己生活品质的要求不断提高，在子女的教育问题上，多数家长都倾向于选择优质的教育资源，为了孩子能上一个好的小学，家长们可以说是八仙过海各显神通，这种经历和心态也使得社会上更加关注小学保育员的整体素质能力。目前，家长的溺爱、社会的影响、网络等媒介的熏陶，多数孩子身上都存在着各种各样的问题，有心理方面的，有行为方面的，对于问题孩子的教育和培养，不仅仅是家长和任课教师的责任，也是小学保育员的职责所在。当前，经媒体经常曝光的保育员虐打孩子、体罚孩子、言语攻击孩子的现象仍然存在，就使得更多的家长对保育员的专业素养提出了新的要求。经笔者调查，特别是基层学校，保育员队伍建设确实存在一定的问题，这些问题或表现为缺失，或表现为业余，或表现为不敬业。所以，随着素质教育原则的贯彻落实，保育员的专业素养亟待提高，下面我就这个方面问题提出自己的一些见解，以与广大教育同仁切磋交流。[1]

一、当前小学保育员基本素质存在的问题及原因

小学保育员的基本素质主要存在以下几个问题：保育员身心素质差，身体普遍处于亚健康状态；心理素质水平低，情绪调控能力差；事业心淡薄；学历水平低，缺乏系统的专业知识与技能；保教观念落后；保教能力素质差。造成保育员基本素质问题的主要原因是：学前教育政策法规中对小学保育员的入职要求过低；小学聘用的现岗保育员年龄结构不合理；班额大，工作繁重，心理压力大；社会地位低，经济待遇差；缺乏系统的职前和在职培训，现有培训形式化；保育员观念存在“观念保持现象”；保育科研未引起应有的重视；小学缺乏合理的保育员奖惩激励机制。这些原因和结果是综合性的，也是复杂交错的，有的结果是由多个原因造成的，如保育员的事业心淡薄，是由于她们来源差，社会地位低下，经济待遇差共同造成的。而社会地位低，经济待遇差又造成了难以招聘到学历水平高，经过系统的专业知识和技能培训的保育员，从而致使当前小学保育员学历水平低，缺乏系统的专业知识和技能。有的原因又造成了多个结果。如学前教育相关政策法规对保育员的上岗要求较低，导致在职保育员身体普遍存在亚健康症状以及学历水平低，缺乏系统的专业知识和技能，间接的导致保育员保教观念落后，保教能力素质不高。因此，目前教育状况下，小学保育员的专业素养亟待提高。

二、提高小学保育员基本素质的具体措施

新的保育观不仅要体现全面发展的教育观，更要反映下一世纪社会与人才发展的实际需求，因此，社会对小学保育员的自身素质的重建也提出了新的要求。那么，如何才能有效提高小学保育员的素质呢？笔者认为应该从以下几个方面入手。

1.增强保育员工作责任感。小学保育员应明确自身角色定位。只有对自己的工作意义和职责所在有了清楚的认识，才能在工作中有个明确的目标。小学保育员肩负着培养小学生身心健康、促进小学生心理和社会适应性发展的重任，而决不是专门从事从餐厅到宿舍，从批评到说教的简单工作；保育工作必须从传统的“保护学生身体发育”扩展到“促进学生个性发展和社会适应能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”，要以正确的保育观、适宜的保育行为来养育学生，增强对健康、全面发展重要性的认识。实践证明促使转变保育员保育观念，并以观念的转变促行为的转变，这既是提高保育员专业素质的基础，也是根本所在。

2.认真履行保育职责，保护学生的生命和促进学生的健康发展，为教学活动提供保障。小学保育员除了对学生的卫生、保健工作负有责任之外，也更应该关注学生的心理教育。小学必须把保护孩子的生命和促进孩子的健康放在工作的首位，作为保育员，首先要搞好本班教室的卫生，减少孩子与细菌接触的机会。其次要积极开展全校范围内的卫生教育，这是保证孩子生命安全的必要行为之一，做好流行性疾病的预防工作是保证孩子健康的重要工作。配班工作是保育员老师协助主班教师、配合引导孩子顺利完成教学活动。除此之外，保育员更应该积极关注学生的心理发展。小学保育员不可能像班主任老师一样能亲力亲为为每个孩子服务，但对于学校有名的问题少年，保育员可以通过谈心、关心、重视等情感体验来做好问题少年的心理辅导和思想转变工作。

三、建立科学保育评价机制，使小学保育工作工作更加规范

保育员肩负着学生身心的培养和塑造，应积极对家长、学生、校长负责。保育员知道如何有序、有效地把一日工作做好、做细、做到位，实践证明，健全保育工作制度和管理制度，规范行为，对促进保育员专业素质的提高至关重要。建立科学合理的评估体系，是保育工作管理行之有效的措施。评估内容涉及师德、遵守制度、卫生消毒、生活管理、配合教学等方面，采取自评、分管领导复评、学校校长审核的评估方式。外此，管理人员经常深入班级检查督促，向教师和家长了解保育员的工作情况，并把保育员列入“家长心目中的好老师”的评选。对保育员的工作进行多元化的评估，保育工作也由过去简单的劳动，转变为有法可依，有固定程序，有科学管理的标准，使保育工作的目标更加清确、运作更加规范。

总之，保育员的职责就是保教结合，做到保中有教、教中有保。让我们遵守保育员职业守则：爱岗敬业、热爱学生、为人师表、遵纪守法、积极进取、开拓创新、尊重家长、热情服务，做一名学生与家长及全体教师都喜欢的小学保育员。

[1]吴海云.教师与保育员的互动[J].山东教育（幼教刊）.2004 P100-102