小学美术高效课堂建设的有效性分析

韩金玲

（黑龙江省讷河市第七小学 黑龙江讷河 161300）

小学美术高效课堂建设的有效性分析

韩金玲

（黑龙江省讷河市第七小学 黑龙江讷河 161300）

在小学美术课堂教学过程中，教师应通过多种方式、手段使美术课堂真正实现高效，让学生在整个美术学习过程中激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的美术情操，完善人格。

小学美术 高效课堂 有效性

建设小学美术高效课堂的意义美术这门学科具有一定的创造性，不仅能够培养学生的空间思维能力，而且能够提高学生的动手能力，激发学生的创造精神，除此之外，还能够提升学生的审美能力。所以，重视并开展好小学美术高效课堂便显得尤为重要，具有相当积极的现实意义。

一、认真研究教材，精细教学设计

简单的教材要丰富化，复杂的教材要简单化。首先，课前准备对课堂教学起很大的烘托作用。有些教师认为美术课的准备就是简单的教具准备，其实课前准备内容很广泛。其次，学生对文本的理解，学生课前的预习、收集资料是非常有必要的，学生在搜集的过程中已经参与了活动，这有助于课堂教学顺利进行。然后，教师通过对文本的理解，找到教材内学生最感兴趣的内容并将其作为切入点，激发学生的学习兴趣。教学设计中设计的问题要有质量，这直接决定着课堂的有效性。有质量的提问能帮助教师探索并优化学生的认知结构，提问要有一定的导向性，能促进学生思考。教师应善于运用教学话题，围绕中心引出多个问题，进行开放式提问（紧贴作品，让学生对绘画作品做深入的、探究性的讨论）。这样能使学生的学习主动性和创造性有所提高，还能不断促使学生对绘画进一步探究，形成动力。在教学实践中，笔者发现在这种多向的交流中，一定会有学生提出的问题与教学任务有一定距离，这时教师应该认真看待学生的提问，保护他们的思考成果。

二、注重学生动手能力和想象力的培养

在小学美术教学的过程中，培养学生的创造能力并不是一件容易的事情。在小学美术课程教学的过程中，每一节课不能够只是为了完成作业，而是应该围绕着每节课的内容，要尽可能地让学生去思考，提升学生的动手能力，并且要注重学生创新思维的培养。美术课程的教学应该以兴趣为主线，注重学生多元化思维的培养，在教学的过程中，不能只注重课本上知识的学习，要开阔学生的眼界，要让学生在快乐的课堂中完成教学内容的学习。想象力是创造活动中不可缺少的因素，是创造的源泉所在，经验越丰富，所学习的知识越多，也就为想象力提供更多的素材。教师在教学的过程中应该让学生了解到，现在他们所学习的知识只是很小的一部分，培养学生探索发现的能力。

三、精心组织教学，小组活动探究

在游戏中学习，当今学生的发展需要灵活多变的美术教学。每位孩子天生就喜欢玩游戏，他们在游戏中能学会思考，不断探究，激发大脑最积极、最有创意的区域，因为游戏活动很容易把美术活动与创新能力有机结合。在四年级美术《字的联想》一课中，为了让学生充分认识中国文字的历史和特色，笔者针对学生的年龄特征，在教学中先让学生欣赏祖国美丽的四季景色，接着组织学生做游戏，学生特别兴奋，学生的热情一下子被调动起来。游戏的名字就叫“字的联想”，笔者准备了“春”“夏”“秋”“冬”四个字，让学生用四个季节的代表性事物代替这四个字。比如，春天用上嫩绿的叶子，夏天用上太阳，秋天用上菊花，冬天用上雪花。当然，学生想到的更多，这样的游戏充分激发了他们创作的灵感。这些文字经过学生的多种联想和装饰，变得有新意，与众不同。游戏让学生对学习产生了极大的兴趣，并积极参与进去，这样的学习必定能事半功倍。在《水墨游戏》一课中，笔者用笔在纸上甩出随意墨点，问道：“这像什么？”有些学生说是雨点，有些学生说像宇宙中的繁星，还有些学生说是一群群小鱼像这样的联想游戏能充分调动学生的积极性和求知欲，从他们的回答中，笔者感受到了学生的思维积极性，他们能主动观察、感悟、联想，把自己的想象有趣地表现出来。美术教学是一种视觉上的享受，比较法能让学生更好地认识并掌握相关的知识，能让学生快速、直接从多角度对不同作品做出比较分析，给人留下深刻印象。用这种方法教学，教师就要注意精心选择需要的作品，作品的好坏直接决定教学的效果。此外，如果教师能适时进行启发、引导，相信学生对作品的理解会更深刻。在教学中，笔者建议尽量用名家的作品比较，这样能更好地提高学生的审美能力。

四、巧用媒体设备，升华教学效果

在教学中，单单依赖课本上的图片进行教学是远远不够的。如果运用多媒体辅助教学（它具有灵活多样的特点）创设出良好的教学情境，不仅会使学生在学习中更加自主积极，还能最大限度地促进教与学方式的改变。对于美术学科来说，如果把教材中蕴藏的意境美、画面美、艺术涵养美、音乐美展现出来，刺激学生的感觉、视觉、听觉，激发他们的各种积极心理，调动他们的审美能力，一定会大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如四年级上册《包的世界》一课，学生的创作灵感来源于生活，可是农村的孩子见识较少，这种创作对他们来说很难，所以笔者在教学中注重拓展他们的视野，引导他们学习观察、欣赏和创作。本课书上图片不多，欣赏实物更是不可能，这时候多媒体就是最好的帮手。课前笔者从互联网上收集了许多图片资料并精心分类，展示本课的特色包款，如富有时代感的包袋造型，包括背包、挎包、旅行包、拎包等。此外，还有具有人物、动物头像、花朵的包，多边形等各种外形的包。在教学过程中，学生一边欣赏，一边赞叹，在愉快的气氛中欣赏许多从未见过的包，很快课堂中就产生了轻松愉悦的学习氛围。学生在美的感染下产生了创作的冲动，其实很多学生做的包只能放几支笔，但创作过程已给他们带来了无比的喜悦。他们的创作潜力被激发，“小小设计师”在茁壮成长。总之，在推进新课改革的过程中，美术高效课堂教学要求教师能更准确地把握教材，打造以学生为主的课堂，采取提高教学效果的措施，真真正正地提高课堂教学的有效性，促进小学美术课堂焕发生命活力。

结语

重视并做好小学美术高效课堂建设具有相当积极的现实意义，有助于小学生的成长和发展。所以，小学美术教师应积极尝试激发小学生的学习兴趣，科学应用分步教学法，积极应用多媒体教学，采用新的教学评价模式等多种途径建设小学美术高效课堂。

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[2]师兰香.论小学美术课堂教学的有效性[J].西部素质教育,2016.

[3]李纹.小学美术高效课堂教学的研究[J].读与写(教育教学刊),2016.

[4]盖楠.浅谈小学美术课堂教学的有效性[J].中国校外教育,2016.