学案导学在高中物理课堂教学中实践研究

高琴

（江苏省海门市四甲中学）

学案导学在高中物理课堂教学中实践研究

高琴

（江苏省海门市四甲中学）

高中物理是一门重要学科，但是高中物理学起来很枯燥，记忆的知识非常多，非常琐碎，理论非常抽象。老师在课堂上一般就照本宣科。学生没有自主学习意识，就是一味地死记硬背，虽然能够起到一定的效果，但是效果甚微。因此在高中物理教学中很有必要引入学案导学，让学生尽快树立起自主意识。首先介绍其特征，然后再介绍其流程，从而指导老师在教学过程中更好地运用，提高高中物理课程的教学水平。

高中物理课堂教学；学案导学；自主学习；实践研究

随着新课改的不断推进，在课堂教学中不断运用新的教学方法，提高教学质量。“学案导学”就是新课改下的产物，它是一种新的教学模式。它更关注学生学习的整个过程，关注学生学习的效率和质量，促进老师和学生的融合，做到教学相长。

一、“学案导学”教学法特征

（一）使课堂氛围更加融洽

这种教学方法，把学生的主体地位更加凸显出来，老师在课堂上进行一定指导。学生在课堂上不再是一言不发，而是充分参与课堂，积极发言和交流，老师也不再主导课堂，而是成为课堂的指引者，给学生以指引，让学生在课堂上充分发挥主动性，从而使教学更加有效。因此，这种教学方法，使课堂活跃起来，让气氛变得非常融洽，学生不再是默默无语，而是积极参与课堂教学，提高了积极性。

（二）个人思考和互相合作相结合

在课堂上，学生要养成独立思考的习惯。只有独立思考，才能拓展思维，发现问题，奠定合作基石。经过个人思考之后，学生就可以进行分组合作，在合作中，他们对有疑问的知识点进行探讨，最终得以解决。只有这样才能使个人思考得到升华。在开展合作中，一方面可以拓展知识面，另一方面还能增强学生合作意识。

（三）教案导学性和开放性

要想让学生自主学习，就需要对教案进行改革，从而引出“导学教案”，通过这种教案，加强老师和学生之间的关系，使教学更加民主，老师和学生之间的交流不断增强。有些内容学生能够自主完成，老师对这些内容尽量少讲，一带而过。对于学生弄不懂的问题，老师要作为重点、难点来讲解，学生提出疑问，老师一步步引导学生理解和解答，从而使课堂气氛空前高涨起来。通过这种教学方法，学生在学习中不断地探索和发现新问题，不断进行思考，推动老师的教学不断向前迈进。

（四）及时反馈学习信息

在教学中，对教学进行总结和归纳，使其得到不断提升。在课堂上加强训练，尽量把知识在课堂上掌握。对小组进行评价，老师和学生要进行不断反思，在反思中进步向前。老师要对学生学习情况进行详细了解，以便对学生的指导更加有针对性，从而使学生不断取得进步。

二、操作程序

（一）对目标清晰呈现，对任务进行明确

学生要带着问题去探究：（1）为什么会有固体、液体和物态这三种形态，在什么条件下会呈现出液体，在什么条件下会呈现出固体，在什么条件下会呈现出物态；（2）固体、液体和物态在什么条件下可以相互转化；（3）固体物质分为几种，它们是如何划分的；（4）液态、气态和固体都有哪些性质，它们有哪些不同；（5）为什么液体、气体都没有固定的形状，总是在不断流动；（6）为什么液体和固体具有一定体积，但是气体的体积却是在不断变化。（7）为什么固体和液体很不容易压缩，但是气体却可以随意的压缩。在问题的设计上，要对重点知识进行概括，又要让学生能够对这些问题很好地分析。另外，高中物理还要与现实生活紧密结合起来，把学生的学习兴趣激发起来。通过液体、固体和气体，来使学生充分认识物体的三态，让他们对三态有更加深入的了解，从而更好地把握物体形态，并运用到我们的日常生活中。利用物体的这些性质，可以更好地为生活服务，可以积极地应对物体形态所带给我们的不利影响，通过改变这些形态，变被动为主动，做到因势利导。

（二）合作预习，加强问题导向

在课前要加强预习，学生间可以进行合作讨论，通过讨论加大预习的深度和广度。在预习中要加强问题导向，使学生更加具有针对性，从而培养学生探索问题的能力，培训学生合作的意识。

（三）学生提问老师回答，对疑难问题有针对性解答

学生在学习中想到的问题要老师提问，做到老师和学生共同解答。比如，为什么实验晶体呈现立方体形，而明矾的晶体呈现八方体，这是什么原因造成的；为什么水蝇能够停在水面上，为什么叶面的露珠呈现出圆形；为什么冬天下雪的时候不算冷，而雪融化的时候却非常的冷呢。这些问题老师可以引导学生进行回答，也可以先让学生自己进行回答，然后老师进行点评，看看哪些地方不对，哪些地方正确，为什么不正确，然后老师说出正确的答案，老师的答案和学生的答案进行对比，学生就会加深印象，就能解开问题的答案。

（四）对收获进行盘点，提升拓展空间

在老师和学生进行探讨和解疑的过程中，老师要及时总结和归纳，对知识结构进行整理，让学生对知识有个整体印象，更加系统化。留给学生10分钟的时间，让学生对知识进行巩固和提高，在提高过程中，学生还会提出更高的问题。比如，在日常生活中，会有哪些地方用到固体、液体和气体的性质，这些性质对我们的日常生活会带来哪些变化，我们是如何运用这些性质的，通过与学生的日常生活联系起来，就可以把知识融入生活中去，就可以用生活解开物理现象，探索物理现象的实质，抓住事物的本质特征。在认识物理现象的同时，可以打开认识生活的大门，从而更好地适应生活。

（五）强化训练，力争在课堂上把知识吸收

在课堂上，学生通过做习题，对知识进行吸收和消化，熟练地掌握知识，加深对知识的理解，做到当堂学的知识，在课堂上就力争学会。这样就使学生在课下有更多的时间自主学习，让他们的个性得到更好的发展。

（六）小组评价，老师和学生进行反思

通过对本课的学习，学生兴趣油然而生，积极性也空前高涨。在物理学习中，通过学案导学，让学生对物理更加喜爱，觉得学习物理是一种乐趣，是一种享受，是在探索自然界的物理现象。通过探讨这些自然现象，可以拨开现象，寻找现象的本质，探索自然界的真谛。比如，在哗哗的流水中，我们可以体会到液体的流动性，在寒冷的冬季，我们可以体会到坚硬的固体，这是自然界赋予我们最宝贵的资源，它虽然只是一种自然现象，但是通过这一现象，使我们真实认识到自然界的奥秘，让我们对自然现象有了理解和认识，可以更好地认识世界、改造世界、创造世界。

总之，在高中物理教学中，要适应教改的潮流，对教学模式进行改进。“学案导学”是一种非常好的教学模式，它对学生的主动性的发挥起到了很大的调动作用，为学生学好高中物理开启了一种新模式。通过“学案导学”让学生更加主动地去学习物理知识，让他们积极去探索，去思考，在探索和思考中去认识世界、改造世界。高中生是未来发展动力，培养他们的探索精神是时代的责任，在以后，他们将承担起建设祖国的重任，会为“中国梦”而不懈努力。

［1］杨艾星.学案导学模式应用于高中物理课堂教学的利弊及合理使用的策略［J］.小作家选刊（教学交流），2013（1）.

［2］侯仁凤.“学案导学先学后教探究式”教学模式：浅谈我校新课改下高中物理教学模式［J］.神州，2013（16）.

［3］张鹏飞.浅谈高中物理学案教学中存在的问题及解决措施［J］.青年与社会·中外教育研究，2012（10）.

［4］陈海鹏.高中物理学案导学模式下渗透类比方法的探索［J］.中学课程辅导：教师教育，2013（22）.

［5］范会军.探索高中生如何自主独立学习：自主导学案在高中教学中的应用［J］.试题与研究:新课程论坛，2015（20）.

·编辑 薄跃华