七年级地理课堂有效提问的策略探讨

潘财华

（广东省云浮市云城区安塘中学）

七年级地理课堂有效提问的策略探讨

潘财华

（广东省云浮市云城区安塘中学）

课堂提问是课堂教学中不可或缺的一种教学手段，它有利于促进教师与学生之间的交流、沟通，能够营造和谐、活跃的课堂氛围，有助于学生集中学习注意力，激发学生的学习热情和兴趣，对于学生独立思考能力和质疑能力的培养，有着重要作用。因此，对课堂有效提问的研究和探索，有着重要而现实的教学意义。

地理；有效提问；情境化；方式策略

课堂提问的方式是因人而异的，不同的教师，在课堂上的课堂提问方式是不同的，达到的提问效果也是大相径庭的。在七年级的地理课堂中，课堂提问常常出现低效甚至是无效的情形，这既给学生的学习造成了一定的困扰，又使学生对地理学习产生了抵触情绪，教师也难以达到预期的提问目标。因此，对地理课堂有效提问进行深入且细致的探索、研究，就变得尤为重要。下面，笔者结合自身教学实践，对七年级地理课堂有效提问的策略进行详细、具体的分析和探讨。

一、课堂提问要层层推进，使学生学习思维得到良好发展

在地理课堂教学中，教师在进行课堂提问时，有时提问的问题过大，让学生感觉无从下手，教师为了让学生全方位地理解，只好向学生反复地解释，结果把学生的学习思维搅乱，以至于不知道该如何回答问题。

问题层次化，指的是教师在讲授教学内容时，将内容逐步分解，分层次、由浅入深地一步一步进行问题设计，这样的问题之间具有极强的联系性，犹如一根连锁，每个问题是链锁上的链环，具有承前启后的作用，它能够不断增强学生思维的广度与深度，提高学生对问题的探究热情。所以，在七年级的地理课上，在进行课堂提问时，我们要做到层层推进、环环相扣，如此，能使学生的学习思维得到良好的发展，也有助于提升学生的认知发展水平。

例如，以七年级上册《中国的地势与地形》这一节内容为例，为了分析地形、地势条件的有利和不利影响，帮助学生初步形成因地制宜的观念，在教学实际过程中，我设计如下提问：

1.山区有哪些发展经济的有利条件和不利条件？（课件展示教材“山地公路图”，鼓励学生大胆说出自己的想法与观点，使学生初步树立人地观念。）

2.针对山区的有利条件和不利条件，思考山区应该怎么开发和保护？要注意哪些问题？如何充分开发利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展？

3.人们在对山区进行开发利用时，除了特别注意对生态环境进行保护和建设，还要对哪些自然灾害的发生进行预防和避免？又如何对灾害进行防治？

这三个问题层层递进、环环相扣，学生的学习思路会异常清晰，能够积极参与到对这些问题的分析、交流中，而且学生通过自身的主动分析、探究，得出来的结论更容易记忆。学生的学习思维也得到了良好的发展，认知发展水平得到了提升，语言表达能力也得到了提高，最为重要的是使学生初步梳理了人与自然协调发展的基本地理观念。

二、课堂提问要富有情境化，使学生对问题产生浓厚的思考兴趣

相对于传统较为直白、空洞、抽象的地理问题，学生对具有生动形象特点的问题更感兴趣。这就要求身为七年级的老师，在进行课堂提问时，将问题以生动、灵活、形象的方式呈现出来，使提问变得富有情境化，这样，课堂提问不再枯燥化和机械化，而是充满了情趣，学生对问题能产生浓厚的思考兴趣，从而以欢快、愉悦的情绪参与对问题的积极分析与思考。

例如，我们可以将问题生活情境化。地理课程是研究地理环境以及人类活动和地理环境相互关系的科学，它与人类生活息息相关。在进行课堂提问时，将问题置于学生熟悉的生活情景中，能拉近学生与地理课程的距离，使学生对问题产生积极、愉悦的情绪，从而乐于主动探究问题，积极参与课堂讨论，进而大大提高地理学习效果。如，以七年级上册《天气与气候》这节内容为例，为了引出“天气”概念，我用多媒体呈现了下面四句话：一年有四季，十里不同天；天气就像小孩的脸，说变就变；东边日出西边雨；气象万千。然后向学生提出问题：以上四句话都与什么现象有关？说明了它的什么特征？让学生根据日常生活体验，联系生活实际来回答，我们可以借此引出“天气”的概念。之后，我又给学生播放了一段天气预报录像，提出问题：通常天气预报最基本的内容包括什么？天气预报图用什么表示天气状况？这样的问题，与学生的日常生活极为贴近，能够引发学生的探究兴趣，而且能让学生意识到所学到的地理知识都是对我们日常生活有用的，使学生体验到地理课程的学习作用和价值。

三、课堂提问要讲究方式策略，使学生迅速理解提问涵义

在七年级地理教学中，提问的方式策略是极其重要的，它对于学生迅速理解提问涵义有着十分重要的促进作用。

教师要讲究对课堂提问语言的运用。课堂提问，属于一种语言行为，教师在提问时，所用的词语需要仔细斟酌，做到精炼准确，提问的目的、范围必须明确、具体，如此，才能让学生准确理解问题涵义，进而找到回答问题的思路。例如，在教授七年级上册《地球和地球仪》这节内容时，我们可呈现“经线和纬线图”，对于这张图片，如果我们这样提问“通过阅读这张图片，你能发现什么？”问题范围极广，学生根本不知道要回答C.空气对流旺盛 D.多气旋活动

【答案】B

例1以区域地理环境为背景，考查降水的影响因素。该区域位于45°N附近，为西风带的影响区域，终年冰雪覆盖的山峰海拔3424米，距海约180千米，表明这一山峰距海近，西部的深色部分为植被覆盖区，说明降水多，东侧的浅色部分为高原荒漠区，说明降水少，且西部植被覆盖区与东部高原荒漠区紧邻，显示出山地迎风坡与背风坡降水的巨大差异，所以导致该区域降水差异的主要因素是地形。

例2读图可知，①地位于沿海台湾山脉的西侧，处于夏季风的背风坡，夏季降水少于③，冬季由于地势低平，对气流的抬升不够，降水少于②④两地。因此四地中，降水最少的是①地。

例3从经纬度位置判断，该岛屿为新西兰南岛，位于南半球盛行西风带范围，然后从等高线图判断，地形以山地、丘陵为主，来自海洋的盛行西风受地形影响后，在迎风坡降水多，背风坡降水少，因此岛屿西南部降水丰沛。

例4从两图中的信息可知，天津北部以山地为主，海拔从200米上升到1000米，地势从东南向西北升高。从降水来看，北部降水多，年降水量大于600 mm。通过地形与降水的对应关系，可以看到，地形升高的方向也是降水在增多的方向，由此确定，北部地区降水多主要是北部山区地处夏季风的迎风坡，多地形雨，固B正确。

从例1到例4我们看到了一个相同的特征，在考查地形对降水的影响中，大部分是从“迎风坡降水多、背风坡降水少”这一特征展开。但不同考题，所给区域不同，因此盛行风向不同。因此，对于这类题目，我们首先要考虑的是盛行风向，然后考虑地形对盛行风向的影响，就可以分析出迎风坡和背风坡，降水的多少就迎刃而解了。

·编辑 李建军