情境创设在初中物理教学中的作用——以人教版初中九年级物理为例

赵全金

（青海省湟中县西堡镇西堡学校）

情境创设在初中物理教学中的作用
——以人教版初中九年级物理为例

赵全金

（青海省湟中县西堡镇西堡学校）

在初中物理教学中，教师通过采取情境创设的方式开展教学活动，这对提升初中生对物理知识掌握能力带来有效地帮助，因此，通过结合初中九年级的物理（人教版）教学实践，探讨初中物理教学中情境创设的方法所具有的重要作用。

情境创设；初中物理；教学；作用

从近年来的教学情况分析，教师通过情境创设的方法应用在教学活动十分广泛，因为在此方法的指导下，使得教师的教学方法能够更好地提升学生学习的兴趣，同时也能够较好地改进学生对物理学习的方法，从而提升学生的物理成绩，情境创设的教学法是在教学改革中探索出的一种新型的教学方法，它把教学活动和学生生活结合起来，在这种方法的指导下，学生能够更好地理解物理中比较抽象的知识，在情境创设方法的指导下，能够提升物理教学的效率与质量。

一、教师通过情境提问的方式激发学生思考

由于初中生对许多事物都具有好奇心，在他们的思维中充满了各种天马行空的认识以及想法，因此，教师在物理课堂上可以通过情境创设的方式，把物理知识中的奥秘融入其中，在教师的引导下，学生能够积极地思考问题，然后在找出问题答案的过程中，能够较好地提升学生对物理知识更深的认识，此外，在这个过程中，学生的形象力以及创造力也得到了较好地锻炼。

例如，在学习“能源与可持续发展”这章内容时，教师可以把几个问题抛给学生，如可持续利用的能源有哪些？它们与传统的能源对比，这些可持续能源具有的突出特点是什么？它们在当前的社会研究中所具有的价值有哪些？然后学生在教师这些问题的引导下，通过阅读教材或者是查阅相关的学习资料，访问对应的网址等，从而找出答案回答教师的问题，而学生寻找答案的过程就是学生发挥自己主观能力作用对物理知识的学习。

二、突出学生的主体地位

在新课改中已经明确地把学生的主体地位更好地凸显出来，这在情境教学中需要教师主动遵循这一原则，把情境创设结合物理知识共同融合在一起，从而为学生探索物理知识而提供了良好环境，同时也体现出了学生在物理学习中个性化的需求。

例如，教师在讲授关于“生活用电”这章知识时，其中包含了三个小节，分别是家庭电路、家庭电路中电流过大的原因以及安全用电，在这章知识的学习中，由于电在现代人们的生活中已经成为了不可或缺的能源，因此，教师可以把家里的电路情况要求学生画出来，然后找出可能存在安全威胁的位置，并针对这些问题做出相应修改，教师设计这样的情境教学，一方面便于教师检查学生对家庭基本电路的认知以及掌握情况，另一方面也便于学生根据不同的家庭电路情况做出修改的方案，在整个学习的过程中，教师把学生作为学习的主体凸显出来，符合了我国推行新课改的要求，同时这对初中生而言，能够在这一真实的情境中掌握物理知识。

三、提升学生对物理学习的兴趣

教师通过创设情境进行物理教学，主要有三个方面的作用，（1）学生对物理知识的接受不再是被动的，他们能够在教师所创造的情境中自主学习以及研究物理知识，使得学习变为主动性的活动；（2）在情境中教师能够较好地提升学生在物理课堂中的参与度，活跃物理课堂氛围；（3）学生在教师创设的情境中可以自行地证实自己对各种物理现象的设想、设计实验以及讨论等，由此在情境中学生对物理知识的学习兴趣得到了较好提升。

例如，在学习“电功率”这章知识中，教师可以结合学生在生活中常见的各种家用电器，例如电灯、电扇、冰箱等，这些家用电器对学生来说并不陌生，因此，教师可以根据这章物理知识的指导而要求学生自己去探究不同家用电器的电功率以及在使用过程中需要注意的事项；此外，在这章知识中，还涉及了一个小实验：测量小灯泡的电功率，教师可以结合学生在之前学习的内容以及掌握的理论知识，让学生自己设计实验去测量小灯泡的电功率，通过这个实验学生能够运用自己的才能进行设计，然后把实验的结果以及分析交给教师，在这个过程中，学生对物理知识的掌握情况完全能够通过这个实验而得到体现。

在初中物理教学中，教师通过情境创设的方法开展教学活动，这是把教学中所具有的艺术以及智慧高度的浓缩，在新课标的指导下，初中物理教学通过情境创设的方式应用在实践教学中，不仅可以改变传统物理教学中较为枯燥的局面，而且在情境教学中，学生能够发挥积极参与物理学习活动，同时也较好地建立起师生间和谐、融洽的关系，教师通过科学合理设计情境，学生更好地徜徉在体验物理知识中，这对提高学生物理的综合理解能力带来了积极帮助。

［1］蒋娟.自制教具在初中物理教学中的作用［J］.教育教学论坛，2014（6）.

［2］周兆彪.探究性实验教学在初中物理教学中的作用分析［J］.求知导刊，2016（4）.

［3］王永锟.浅谈自制小实验在初中物理教学中的作用［J］.天津市教科院学报，2013，11（25）.

·编辑 鲁翠红