如何让语文课堂灵动起来

张转云

（咸阳市礼泉县阡东初中）

如何让语文课堂灵动起来

张转云

（咸阳市礼泉县阡东初中）

叩开语文这扇门，《游子吟》使我们懂得了母爱的伟大；《我的叔叔于勒》使我们认识了18世纪80年代法国社会中人与人赤裸裸的金钱关系的社会现实；《画山绣水》使我们欣赏了桂林风景的美丽……语文也，人文也；语文也，政治也；语文也，历史也；语文也，科学也……正因为如此，语文教学充满了无穷魅力。语文教师既是语文知识的传播者、语文能力的训练者，又是智力的开发者、思想品德的培养者。作为这一复杂工作的承担者，如何才能让语文课真正充满魅力，怎样才能让每节课都吸引住学生呢？

一、师心一片磁针石，不爱学生不肯休

教师要热爱工作，喜爱学生，即要平等待生，尊重学生，构建一种平等和谐的师生关系。切忌为了教师的威严将自己高高地凌驾于学生之上，造成师生敌对的紧张关系。

那是一个闷热的下午，第一节课，我准备上《长征》，走进教室，发现学生昏昏欲睡，我知道批评教育可能会使学生强作精神听课，但那种心态下的学习效果可想而知。因此，我首先减少了本节课的一个教学目标，然后让学生提提神：“同学们，大家喜不喜欢唱歌？”学生都说“喜欢”，“那好，我们这节课就来唱歌吧！”没料到学生齐声说：“老师先唱一首给我们听。”我一愣，学生则大笑起来。我没有板起面孔，唱就唱吧！一曲完毕，虽五音不全，变腔跑调，但学生都说好，且情绪激昂，要求我再来一个，我顺势说：“老师献丑，不好意思再唱了。不过，老师为大家请来了一位著名歌手，现在就请大家一起来欣赏这首歌声吧！”学生大为疑惑，纷纷往窗外看，“他（她）在哪里？”“她叫《长征》”并接着板书《长征》，学生一愣，随即发出了会心的微笑，哗啦啦，精神抖擞地打开了课本、笔记本……下课铃响了，学生兴犹未尽，一个个嘴里还哼着雪皑皑……一个看似简单的细节，使这节课的教学任务顺利完成并取得了意想不到的效果。

二、排除一切干扰，尽力倾听学生

要学会倾听。课堂教学中，学生可能不会很快领悟教材、教师的用意。回答问题时常常东拉西扯甚至不着边际。这时教师要有耐心，不要轻易地打断学生，要尽量地点拨引导，而讨论时，学生的想法可能与教师的想法不一致。此时，教师要敢于放弃，只要学生的说法能自圆其说就行。例如，对《我的叔叔于勒》做人物形象分析时，学生赵××凯洪突然问：“为什么于勒没有认出买牡蛎的若瑟夫？”这是我备课时始料不及的，且这个问题与人物形象分析似无多大关联，但我并没有因此搪塞引开，而是顺势把这个问题抛给学生，让他们参与讨论。有学生答：“于勒离开时若瑟夫还未出生，并且于勒离家已十多年”；有的说：“于勒一直低头手上的活路，没来得及抬头看”，等等。我都一一点头，微笑予以欣赏赞同。我想，学生已在掌握课文内容的基础上充分调动了思维想象，且又合乎情理，至于是与非，对还是错已无关紧要了。再者，老师如此对待学生思维火花的态度，能培养学生善于动脑思考、敢于独特（大胆）思维的习惯。

三、随风潜入夜，润物细无声

教师健全的性格也是让语文课充满魅力的一个要素。因为教师的性格与教学效果有着密切关系。语文教学在培养学生性格方面有着其他学科所无法企及的作用。教材中一系列思想观点和一系列人物形象是塑造学生性格的主体内容，学生对作品中人物的喜爱、对作品思想内容的理解都与经过语文教师性格过滤的讲解密不可分，学生从课文中得到的养成因素无不打上教师性格的烙印。

四、问渠那得清如许，为有源头活水来

教师要有丰厚学识。在学生眼里，在成人眼里，语文教师应该是学识渊博，见闻广厚的。而作为一名真正的语文教师，作为一名对学生极具吸引力的语文教师更该如此。

因为课堂上学生对他们想知道而不知道的内容往往会听得津津有味，课堂上教师能说出学生想说但说不出的话，他们常常会喜形于色，兴奋陶醉。一个语文教师若能做到这一点，一定会迷住学生，让他的语文课充满无穷的魅力。而要做到这一点，必须在课余阅读大量的书籍报刊。不仅要学习党的方针政策、教育学、心理学、教学法的基本理论、专业著作，而且要博览其他各方面的书籍、知识。

五、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语

教师要努力成为语言大师、表演大师。高兴时，要慷慨激昂；悲伤时，要凄凄惨惨；语文教师的基本功是善于运用语言（包括口语和书面语）。徐志摩的《再别康桥》温婉舒缓的诵读，就让学生感受到那种淡淡的离愁；苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一曲高昂慷慨的诵读，尽让学生体会苏轼的那种暮年怀才不遇的苦闷……

要在短短45分钟之内，让学生感动着真善美，憎恶着假恶丑，体味着伟大与崇高，又唾弃着卑劣与渺小，需要教师字字句句弥散着浓郁的情感，使学生沉醉其中。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索兮。多年的语文教学检验告诉我，语文教学是技术，但更是一门艺术，艺术是无止境的。为使语文课魅力四射，大放光芒，成为学生的向往，我愿穷尽此生在这独特的艺术领域里孜孜以求，不断探索。

·编辑 李琴芳