初中生物教学中参与式教学法的应用分析

曹　亮（吉林省长春市第四十五中学）



初中生物教学中参与式教学法的应用分析

曹亮
（吉林省长春市第四十五中学）

摘要：时代的进步发展，影响和要求着教育质量和教育形式的改变，传统的“教师授课，学生听讲”教学模式已然不能完全满足教学的需要，素质教育和新课改对教学形式和方法提出了新的要求，这是教育的创新发展，也是社会进步发展的需要。在一系列新的教学方式模式中，参与式教学成为教师和学生共同提高、共同探知的重要教学方法。

关键词：教学方法；参与式教学；生物教学

一、参与式教学法

参与式教学是指全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法。这种教学方法适应新课改对于充分发挥学生主动积极性的特点，在教学实践中已被检验出是行之有效的教学方法。（1）参与式教学把学生放在主体位置，学生参与教学目标的制定，制订学习计划，自主安排学习进度，这极大改变了传统由教师授课，学生被动接受的形式，学生可以根据自身的学习情况，做到自己想学然后再学，极大地提高了学生的学习动力。（2）学生锻炼培养各种思考策略，学会用不同的思维解决学习中遇到的困难难题，传统教学往往是教师抓重点，教师传授解题方法和思维模式，一定程度上限制了学生的发散性和创造性思考能力，但在参与式教学中，教师不会给出解题思路，学生充分思考，锻炼了学生的思维能力和创造力。（3）参与式改变了教师与学生的教学关系，教师更多扮演的是引导者的角色，也是教学中的参与者，这有利于改善师生关系，营造良好和谐和热烈的课堂氛围，也让学生走近教师、了解教师，学会主动向教师提问质疑。

二、参与式教学在生物教学中的应用

1.生物分析法

分析法通过具体教学问题的描述，引出教学目的和内容，引导学生对于课堂问题进行讨论，这样既培养了学生的分析归纳和解决问题的能力，同时学生自主分析归纳，也加强了学生的记忆。

2.课堂讨论法

在学习的过程和总结阶段，可以将学生分为若干小组，对于知识和实验进行充分讨论，学生在讨论过程中经历头脑风暴，学生各抒己见，通过随心所欲的联想，拓展了思维，既活跃了课堂氛围，也让学生能够相互学习。

3.网络教学

充分利用网络资源的价值，灵活运用PPT、幻灯片、视频录制等网络手段，教师对于书本上提到的然而在学生生活中比较陌生的，教师可以在网上搜集相关的视频图片资料，加以整理成教学资料，在课堂上呈现出更真实的教学内容，避免生物教学中的空洞性和抽象性。

4.角色互换法

为了激发学生的学习热情和学生的个人能力，教师可以与学生进行角色互换，教师走下讲台让学生扮演教师给班级里的学生授课，这样能充分加深学生对知识的理解，做到不仅懂知识，还能用自己的方法口头表达出自己的知识。教师走下讲台扮演学生，能充分体会课堂上的问题和不足，不仅给学生提供了一个自我展示的机会，还能站在学生的角度思考教学的问题和漏洞，为教学效率和质量的提高打下夯实的基础。

三、参与式教学应该注意的问题

参与式教学方法的形式多种多样，大大弥补了传统教育模式的不足和缺陷，但在参与式教学的应用中，我们应积极避免以下问题的出现。

1.忽略教学目标，脱离课本

教师的教学必须以课本为基础，所有的教学参与和形式都应该以课本知识为来源和基础，以达到教学目标，让学生掌握知识为教学目的。

2.重视了过程，忽略了内容

参与式教学课堂氛围热闹激烈，但不能仅看表象，造成表面热闹，过程丰富学生却没掌握知识的局面。

3.忽略教师的作用

教师在参与式教学中，扮演的角色和承担的责任甚至比传统模式更为重要，教师应该积极参与其中，给学生提供线索，材料和建议，鼓励和帮助学生思考。

4.学会总结评价，拓宽提高

在激烈的讨论，忙碌的实验过后，教师应引导学生积极总结思考，防止知识的零散，通过总结抓住知识的重点并加以掌握，同时分析反思实验过程中的问题和不足。

5.学会利用教学时机，关注学生情感

不同的教学科目对于参与式教学的应用不尽相同，做到科学创新，实事求是，突破科目教学难度的应用方法都是参与式教学方法的应用与创新。

参考文献：

敖图雅.参与式教学法在初中生物教学中的运用［J］.读书文摘，2015（08）.

·编辑韩晓