初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

刘鹏宇

（辽宁省丹东市第六中学 辽宁丹东 118000）

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

刘鹏宇

（辽宁省丹东市第六中学 辽宁丹东 118000）

学习数学是培养学生独立思考能力以及逻辑思维能力的重要途径。随着我国教育教学事业的不断发展，新课程教学模式的深入改革，社会对于学生自身的数学学习能力越来越重视。因此，相关部门应该加大对数学的教与学工作的重视程度，尤其是要注重培养学生主动提问能力，并制定出有效的培养方案，以提高学习综合能力。

初中数学教学 主动提问能力 培养途径

一、初中数学教学中，学生的学习现状

1.学生缺乏学习数学的主动性

初中阶段是青少年成长的关键时期，在这个阶段，大部分初中生的心智仍然不成熟，他们的自我控制能力和是非判断能力十分弱，对现实中的许多事情都无法理解。正如学习，大多数初中生并不明白真正的学习，也不懂得学习的意义。他们要么是将学习当作义务，要么就是单纯地认为“老师或者父母叫我学习，我就学习”，而不是从心里接受学习这件事情。综合这几方面的原因，学生在学习的过程当中严重缺乏主动性，都是需要在老师和家长的监督之下才能投入学习。更何况，初中数学的学习存在一定的难度，学生往往知难而退，更加不会主动学习数学。[1]

2.依赖教师，缺乏独立思考能力

与国外的教育方法相比，中国的教育方法是在教育过程中是以教师为主体的。例如，在课堂上以教师的讲授为主；在课后以教师布置家庭作业为重等等。其次是教学方法的差别。中国的传统教学方法就是教师单向传授知识给学生，以灌输式的方法教给学生，并没有考虑过学生的学习态度和接受能力，实质上是带有了一定程度的强制性。这些不科学、不合理的教育方法和理念都让学生在学习上一味地等着老师来“喂食”，即产生了依赖性，没有养成独立思考的能力。[2]

二、培养初中生在学习数学过程中主动提问能力的意义

1.有利于增加学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣源于主动性。初中生由于年龄较小，好奇心十分强烈，各方面的兴趣都更加容易培养。所以，在初中数学教学的过程中，教师应该让学生学会主动地提出各种各样的数学问题，着重激发学生学习数学的欲望，并让学生了解学习中所能遇到的问题。学生通过发现问题，同时勇敢地提出问题，以提高学习成就感，从而增加学习数学的兴趣。[3]

2.能够提高学生的自主学习和探索数学能力

主动提问能力是自主学习能力的重要组成部分。因为只有通过主动发现问题，主动提出问题，分析问题，解决问题等一系列过程才能使自主学习能力得到提高。而在这一系列过程当中，提出问题是必不可少的，自主学习能力强的终极目标是解决问题，而这一点又恰好是立于问题存在可能性的基础之上，即提出问题。初中生在学习数学时应该大胆地提出问题，既可以针对学习的基本内容提问，也可以对所谓的原理和定律发出疑问。问题的最终答案并不重要，答案的正确与否也不重要，重要的是要具备怀疑精神。只有这样，学生才能够在自主学习数学的道路上越走越远，才能深入探究数学的奥秘，提高自主学习的综合能力。

3.有助于帮助学生端正学习态度，树立正确的学习观念

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”的确如此，因为在解决问题的时候也许需要的仅仅是数学上的或实验上的某一些硬性技能而己，然而发现新问题并勇于提出新问题，却需要创造性的想象力。当然，在某个特定的时候，能够提出新问题将会成为科学真正进步的标志。从学习的角度而言，提出问题是一种学习观念，也是一种学习态度。培养初中生在数学学习过程中主动提问能力，所体现的不仅仅是“提出问题”这种学习态度和观念，更重要的是“主动性”。在能够提出问题的基础上有主动性，就是一种正确的学习观念和态度。由此可知，培养初中生在数学教学过程中主动提问的能力是有助于帮助学生端正学习态度，树立正确的学习观念的。

三、在初中数学教学中，培养学生主动提问能力的有效途径

1.利用多媒体设备，形象设计课堂教学情境

现当代中学生认为学习数学不仅深奥难懂，而且枯燥乏味，大多数知难而退，根本不会主动学习数学的基本内容，更加谈不上主动提出问题。他们心里觉得课本上的问题都解决不了，何以会自己主动提出问题去为难自己。针对这个问题，教师可以合理利用学校教学设施，增加课堂教学情景的形象性和生动化。比如，在几何图形的教学过程中，教师利用投影仪帮助学生增强视觉效果，感受几何图形变换的效果；学习统计图时，利用多媒体技术展示多种多样的图表效果，让学生了解统计图的灵活性以及对社会生活的重要作用等等。只有增加了数学的趣味性，才能让学生乐于学习数学，并主动提出数学问题。

2.建立平等的师生关系，增进师生之间的交流

师生关系的不平等对学生提问主动性产生了严重影响。要提高学生主动提问能力，首先应该改变学生对师生关系的看法，消除心中的芥蒂，让学生知道师生之间是一种平等的关系，而不是上下级的关系。然后建立平等的师生关系，增进师生之间的交流，让师生双方更加了解，由此增强学生主动提问的自信心，让学生敢于提问并不断提高主动提问的能力。

3.明确教学关系，确立学生主体地位

在笔者看来，所谓学习是应该以“学”为主的，“教”只是一个学习的方法而已。换言之，在学习的过程中，学生才应该占据主体地位，教师不能喧宾夺主。只有确立学生的主体地位，才能让学生在学习时有主动性可言，有问题可提。

4.教师应该因材施教，循循善诱

在初中数学教学过程中，学生主动提问需要一定的能力。在培养这种能力时，教师要根据学生的性格和学习能力，因材施教。因为学生的学习水平各有不同，有的学生提出的问题较浅显，有的较深入贴切，所以老师要根据不同情况做出指导，同时耐心地引导学生，让他们学会主动地提出数学问题。

结语

初中的数学教育对于培养学生逻辑思维能力和独立思考能力是非常重要的，因此，要大力培养学生学习数学的自主能力，从问题出发，学会发现数学问题，主动提出数学问题，分析并解决数学问题，在学习数学的过程中成长，提高学习素质，增强学习能力，成为一名真正的数学学习者！

[1]巩建文.初中数学教学中如何培养学生的提问能力[J].学周刊，2012，(03):154-155.

[2]莫华灯.在数学教学中培养学生提问能力[J].教育导刊，2002，(23):30-31.

[3]陆生群. 借助校本资源,提高初中数学教学效率[J]. 新课程导学. 2017(05)