趣味性教学在小学语文学科中的运用

李长生

（青海省循化积石小学 青海循化 811100）

趣味性教学在小学语文学科中的运用

李长生

（青海省循化积石小学 青海循化 811100）

小学语文教学中的趣味性培养是小学语文教学取得良好的效果的一种重要手段。小学语文教学时应该注重趣味性的培养，在教学过程中要遵从学生的主体地位，发挥教师的主导作用，运用多种教学方式，提高学生的积极性从而培养学生的趣味性，促进小学语文教学质量的提高。

小学语文 课堂教学 趣味性

兴趣是学习最好的老师，也是学生学习的内在动力。小学语文学科教学是小学语文教学的主要组成部分，在小学语文教学中注重学生学习趣味性的培养，能够最大限度地调动学生主动积极思维，挖掘潜能，增强语文学习能力，提高语文教学效果。

一、小学语文教学中的趣味性概念

趣昧性一般是指由对象所带来的某种吸引、让人着迷并产生愉悦的因素。小学语文教学的趣味性就是在小学语文学科上能引发学生某种感情的因素，或使学生愉悦、感到有意思、或能感染学生、打动学生，教育学生、能引起学生注意力，能使学生产生对课堂内容的认同感的因素。[1]

二、培养小学语文学科教学中的趣味性的原因

学习，需要热情。热情其实就是学生的一种兴趣，在教学中只要把学生的兴趣激发出来，就会收列事半功倍的效果。语文教学对于充实知识，提高能力，乃至完善人格都有着举足轻重的作用。而小学语文的教学是整个语文教学的基础，小学语文学科中趣味性的培养能促使小学语文教学收到良好的学习效果。目前，一些学校由于片面追求升学率的压力和应试教育的长期影响，再加上教育思想的陈旧，教学的单一、教学手段的落后等，使得一些小学语文的课堂教学不注重趣昧性，其主要表现为不重视学生主体性地位、课堂模式单一、教学方法陈旧等，这些会严重影响小学语文教学的教学质量的提高。在小学语文学科教学时采用趣味性的课堂教学艺术进行教学，这就能激发学生的学习热情，调动学生的学习积极住，使他们在学习过程中处于高度的自觉能动状态，这样学生的生动性就会得到很好的发挥，学习效果也就会更好。[2]

三、培养小学语文学科教学中趣味性的方法

1.遵从学生的主体地位

在小学语文教学中学生是主体，他们在教师的教导下学习，小学语文课堂是学生学习的主要阵地，因此，要培养小学语文学科的趣味性关键是课堂教学中应确立以学生为主体的思想。小学语文是一门与现实生活联系很紧密的学科。在小学语文教学时要确立学生的主体地位，就要把所讲的内容尽量多的和现实联系，让学生通过自己的眼睛去看，耳朵去听，脑子去思考，把学生的领悟和学习就很好的结合起来了，这样学生就会从内心对语文的学习产生一种认同感。在小学语文教学中抓住学生的希望自已是发现者，研究者，探索者这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固，语文成绩也当然会更好。[3]

2.发挥教师的引导作用

在教学进程中教师发挥者主导作用，承载着传道、授业，解感的重要任务。在小学语文学科教学中，要充分发挥教师的主导作用，因为语文是一门学识渊博的学科，教师要上好生动的语文课堂，首先要具备渊博酌知识，在小学语文教学课堂土旁征博引，如讲名人的故事、讲文学、讲风土人情等。这样就可以培养和发展学生对语文的学习兴趣，使学生真正爱上语文课。其次教师在语文课堂上与现实生活相联系，开展和小学语文相关的实践活动。在平时的语文教学中，教师可以根据教材内容、特点，开展各种备样语文实践活动。

3.营造轻松愉快的课堂氛围

营造一个轻松愉快的教学氛围和学习环境，是教师实行趣味性教学的基础。只有在一个和谐轻松的课堂氛围里，学生才能更加踊跃发言、积极讨论，从而激发学生的学习兴趣，使学生全身心地参与进课堂教学活动中。因此，教师就应当改变传统教学方法，避免课堂氛围 严肃枯燥，采用多样有趣的新型教学方法，创设生动的课堂情境，提高学生学习的积极性和自觉性。

4.生动地进行课堂讲解

课堂讲解是课堂教学的重要组成部分，教师进行生动的课堂讲解，不但能吸引学生的注意力，还能引起学生的情感呼应，实现高效教学。首先，教师在朗读课文时，应该用抑扬顿挫的语调，充满感情地朗读，通过声音来将学生带入课文的意境中，让学生体会到课文的情感和趣味。其次，教师在进行课文讲解时，应该灵活运用语言的艺术，为学生描述课文画面。灵活运用语言的艺术，不仅能吸引学生的兴趣，加深学生对课文的理解，还能缓解学生的学习疲劳，提高学生的学习质量。

5.灵活运用多媒体设备

教师应当采用电化教学手段，灵活运用多媒体设备，通过动感、直观的图片、音乐、视频吸引学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，提高学生学习效率。因此，教师应当在课前做好充分的准备，根据教学目标和教学内容，通过网络查询、书籍报刊等渠道收集教学资料，并对其进行加工和整理，提高教学效率。

6.采用合作学习教学法

教师在课堂教学中采用合作学习法，不仅能使学生在交流互动中生动地进行课堂讲解课堂讲解是课堂教学的重要组成部分，教师进行生动的课堂讲解，不但能吸引学生的注意力，还能引起学生的情感呼应，实现高效教学。首先，教师在朗读课文时，应该用抑扬顿挫的语调，充满感情地朗读，通过声音来将学生带入课文的意境中，让学生体会到课文的情感和趣味。其次，教师在进行课文讲解时，应该灵活运用语言的艺术，为学生描述课文画面。

结语

总之，趣味性教学不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生轻松愉快地掌握语文知识，提高语文综合应用能力，还能开发学生的智力，实现学生的个性化发展。因此，教师应该不断学习、不断探索、不断创新，营造轻松愉快的教学环境，采用新颖有趣的教学方法，有效实行趣味性教学。

[1]陈婷.小学语文教学中快乐教学法的应用[J].中国科教创新导刊，2014，（03）：63.

[2]张亚萍.在趣味识字教育中开发小学生的智力[J].中国科教创新导刊，2014，（03）：171-172.

[3]陈建华.多媒体的使用，构建信息技术下多彩的语文课堂——从三则《寓言》教学中看现代化教学手段与小学语文教学的整合[J].科学 大众（科学教育），2014，（01）：78.