虚拟仿真实践平台对提高飞行技术专业教学质量的作用研究

伍长城

（中国民航飞行学院绵阳分院 四川绵阳 621000）

虚拟仿真实践平台对提高飞行技术专业教学质量的作用研究

伍长城

（中国民航飞行学院绵阳分院 四川绵阳 621000）

飞行技术专业教学讲求素质、能力以及知识三方面培养目标，近年来基于此为目标的飞行技术专业教学已经逐渐趋向于高科技化发展方向。本文首先介绍了该专业虚拟仿真实践平台发展建设的基本思路构想及平台特色，然后提出了平台建设的基本内容，包括平台建设特色策略对专业教学质量发展促进的作用效果。

飞行技术专业 教学质量 虚拟仿真实践平台 工程化人才培养

飞行技术专业教学强调实践操作，所以为满足这一教育需求搭建专业化虚拟仿真实践平台，围绕飞行技术仿真学科来开展专门基础理论及应用技术教学研究，能够解决传统教学中所无法实现的教学技术环境，实现诸如飞行安全信息理论技术、智能飞行训练技术、飞行柔性仿真平台技术、飞行运营控制技术等等。通过它们来达到航空理论、核心飞行技术与计算机仿真及信息理论技术的兼容并包，以此来衍生推出更多有关飞行技术、安全、训练、营运方面的相关内容，为飞行技术专业教学内容丰富，质量提升奠定基础。

一、飞行技术专业教学虚拟仿真实践平台的设计构建思路

1. 虚拟仿真实践平台的专业特色

飞行技术专业虚拟仿真实践平台具有极强的应用性特色，且它也强调系统性和继承性，基于其平台特色主要实现了3点结合。

首先是教学与科研结合，它也是培养飞行技术专业人才提供了基本途径。主要以强化人才职业化意识、提高其综合素质来构建科研体系，为航空第一线培养先进综合型技术人才。

其次是理论与创新结合，它培养了专业学生的综合职业素质能力，而且平台为学生提高专业素质提供了根本途径方法，构建了理论与实践能力培养的平台教育体系，特别是在实践教学方面对特别能力项目的内容渗透更提高了教学环节的价值性。

再次是知识与技能结合，该平台教学模式以能力为本、以学生为本，强调技术应用功能突出。平台建设对专业知识与技能的传递让教学将理论与实践灵活结合，真正实现了以“自成体系、循序渐进”为核心的创新培养教学模式。

2. 平台设计构建思路

虚拟仿真实践平台对提高飞行技术专业教学质量具有利好作用，该专业应该做到基于专业卓越工程是建设契机，结合原本飞行技术专业来提出二级学科建设流程，实现对重点相关领域技术的深入研究，并力图取得标志性研究成果，改善学校专业院校实验条件及实训条件，为飞行技术专业教学领域创建“飞行仿真技术”研究基地。

第二，应该结合校方人才政策，为学校制定高层人才引入策略，培养青年教师骨干团队，让他们成为虚拟仿真实践平台专业教学的中坚力量。这样做也能从一定程度上提升平台建设水平，实现基于飞行技术专业教学质量的全面提升。

第三，要迎合飞行技术专业教学虚拟仿真实践平台的协调建设发展原则，做到教学中基础有限、全局协调配合目标量化的整体平台建设规划思路，要做到以学科丰富、设备健全、队伍状大、目标集中和管理优化的全面性实验平台建设发展目标，将上述实验室建设内容环环相扣，做到交通运输的规划管理强化。具体来说，就是要实现虚拟仿真实践平台建设中有关飞行技术智能检测、智能控制、智能导航方面的技术体系健全建设[1]。

二、飞行技术专业教学虚拟仿真实践平台的基本内容

就目前国内某些学校在飞行技术专业教学方面的发展来看，其虚拟仿真实践平台已经拓展出多个方面，下文作出简要介绍。

该平台的基础教学内容主要以模拟飞行实训为主，它主要针对飞行学院的飞行兴趣展开实训训练，希望以此来提高学员的基本飞行技术和特情处置能力，详细来说，它主要包括了以虚拟仪器系统设计及应用教学为主的航空电子仿真实验技术，它包括了以虚拟仪器信息采集系统设计为主的航空电子仿真实验教学、以惯性导航仿真为主的飞行控制系统理论教学、以飞机专业实用机型培训软件实施为主的飞行模拟仿真桌面训练教学以及以航空气象观测实践为主的平台环境监测教学等等。

三、平台建设特色策略对专业教学质量发展促进的作用效果

简单来说，虚拟仿真实践平台的建设对专业教学质量发展起到了极大的促进作用，为此，本文主要分析3点。

第一，该虚拟仿真实践平台主要从单项及课程实验两方面来实现实验与教学体系的相互转换，实现了从平台向民航专业延伸的整体虚拟仿真教学体系，因此可以讲，它实现了以行业依托为主的产学研紧密联系，也实现了基于航空企业所构建的学校专业体系内的产学研合作联盟，为培养创新学生专业能力，体现学科交叉综合实验属性提供了更多可能性。同时，它也符合飞行技术专业院校对民航人才的培养规律，使学生能够从校园开始就适应岗位工作发展规律，毕业后直接走上岗位，实现校园企业无缝过渡链接。

第二，要构建“团队——模式——平台”的三位一体实验教学体系，将教学内容立足于理论及实践，形成创新教学机制与传统教学内容的有机结合，同时强调学生的动手能力与工程应用能力。在教师教学领导方面，应该基于教授领衔团队、专职管理及专职教学队伍来建立“三层次”实验教学团队，时刻确保平台技术专业实验教学优质化推进。再基于实践教学中的“本科生导师制”来推动校内各种飞行技术专业大赛、创业大赛，培养学生之于创新、走入社会岗位的精神与激情，潜移默化提升他们的专业综合实践能力。

第三，要打破传统客场与专业学科界限，实现实验教学与内容、技术平台以及学生能力培养的“三大综合”。飞行技术专业教学的虚拟仿真实践平台一定要强调实验教学内容综合性和重要性，要打破传统课程学科专业界限来实现知识内容整合设计，组织学生开展更为全面、综合程度更高的教学活动，提高平台在专业方面的模拟水平，同时实现围绕飞行技术专业内容教学的多样化、全面化。换言之，就是要将民航专业中的相关技术与网络信息多媒体技术、现代化实验教学平台技术融为一体[2]。

[1] 党淑雯,匡江红,吕鸿雁等.虚拟仿真实践平台对提高飞行技术专业教学质量的作用[J].科技风,2014(11):220-220,222.

[2] 党淑雯,匡江红,吕鸿雁等.飞行技术专业虚拟仿真实验平台的开发与教学实践[J].中国市场,2015(50):138,143.