小班化课堂教学策略

甘肃永昌县焦家庄中心小学（737200）　陈建新



小班化课堂教学策略

甘肃永昌县焦家庄中心小学（737200）陈建新

小班化课堂教学是激发学生热情参与教学活动，做学习主人的前提和关键。如何激发学生主动参与教学活动的自觉性，教会学生自学，掌握一些具体的、针对性强的学习方法，指导学生学会发问，培养学生相互交流的习惯，学会赏识，培养学生的自信，注重学习活动的开放，形成动而有序、活而不乱的课堂教学局面。

小班化课堂教学学习方法活动的开放

小班化课堂教学应充分激发学生主动参与教学的意识，这种积极参与是一个有思想的参与，同时也是学生体验真正主体的过程。这种教学活动是为了充分利用小班班级容量小、师生交往空间大的优势，让全体学生思维得到较充分的发展，从而体现小班化教育特点所采取的教学环节、教学方法等多种教学行为的综合方案，是小班化课堂教学的基本依据，是激发学生热情参与教学活动，做学习主人的前提和关键。如何激发学生主动参与教学活动的自觉性，我认为应从以下几个方面来具体实施。

第一，教会学生自学。学生会借助教材、工具书以及联系实际自学，会将感觉精彩或有疑问的标注在书上，会利用各种媒体收集资料。听魏书生先生的讲座，我发现，学生学习的关键就是一个习惯，也就是自学的习惯。我国著名教育家叶圣陶说：“教师的教学，其最终目的是达到不复再教，而学生因此能自我探索、自我解决。”因此，如何让学生自学，首先应制定恰当的学习目标，根据课程标准，循序渐进，要制定合适的目标给学生，比如语文的课文是读熟还是背诵。学生慢慢会发现哪些课文需要读熟，哪些课文要背诵，哪些知识必须掌握，逐渐掌握自学的要点，提高自学效率。

第二，掌握一些具体的、针对性强的学习方法。在学生初步掌握学习方法的同时，还要给学生学习迁移的机会，指导他们将已学到的阅读方法迁移充分运用于相类似的学习情境中，使他们在具体的学习活动中领悟阅读方法的奥秘。尤其在阅读教学中，这种迁移性学习方法要多层次、多角度地进行。同时，当遇到具有共同的结构和思路的同类知识时还可进行节与节，篇与篇的学习迁移。教师在学生充分自学的基础上进行疑难问题的指导。很重要的一点是，要尊重学生自己摸索、形成的一些学习方法，因为只有当学习方法真正内化为学生自己的习惯时，才能发挥其作用。

第三，指导学生学会发问。一是质疑，对不理解（思想内容）、不了解的词句质疑，对教师或同学的观点质疑；二是以提出问题的形式自己制订学习目标，可以围绕课题、围绕课文内容、围绕中心、围绕艺术技巧、围绕思路等展开。充分激发学生的兴趣，学生学习就会积极主动，学习才能轻松而有成效。因此，教学要从丰富多彩的生活中提取资源，使学生感到学的知识就在身边。另外，适当地加强实践活动，正确认识现实中的问题和文本之间的联系与区别。

第四，培养学生相互交流的习惯。这是指学生参与讨论的能力。具体包括：会积极主动地发言，会清楚明白地表达观点，会吸取同伴的有益观点及时修正自己的认识。通过学生亲自体验，想一想、说一说，使学生成为发现者、探索者，充分发挥学生学习的主动性，使学生将学习转化为一种心理需求，充分发挥他们的内在潜能，唤醒他们的觉悟，发展他们的个性，启迪他们主动思维、主动学习、主动想象、主动实践，使其创新精神和创新能力得到培养，达到有效教学的目的。

第五，学会赏识，培养学生的自信。合作学习中碰到学生有不同意见，要大加以赞许；学生指出错误，我会积极采纳，并表示感谢等。久而久之，学生就觉得自己处于安全的气氛而无须担心害怕，而且能够自发地尝试自我实现。综合能力和成绩都会有明显提高。例如教学《小柳树和小枣树》，我让学生小组之间交流小柳树和小枣树各自的特点，然后谈谈它们对人们对作用和贡献。在别人的交流中，我又问，你有什么收获或者是体会，再交流。然后我讲课文，让学生在自己交流的基础上，更好地体会到了任何人都有自己的长处和短处，不能用自己的长处和别人的短处比。最后，我让学生小组之间合作，讨论并亲手做一份小礼物送给曾经嘲笑过的同学。

第六，要注重学习活动的开放。课堂形式应多种多样，有的是游戏式，先说说玩具的名字，再来尝试着当当营销员；有的是参观式，学生一边参观着美丽的风景，一边吟诵着景物的名字，“青青的小草”“清澈的湖水”“蓝蓝的天空”“辽阔的草原”……例如教学《浅水洼里的鱼》时，我带领学生参观了沙滩上的浅水洼，目睹了沙滩上的浅水洼中水枯鱼死的惨景，让学生在参观中凭借自己已有的经验认识了更多的字，了解了更多的知识，并从中体会到帮助别人的快乐，同时也应充分开放时空。

“小班化教育”的课堂相对大班而言，显然拥有更为开放的时空。每次上课的时间不可太长，有时一节课的内容20分钟就绰绰有余，避免“满堂灌”。课的空间十分广阔，可以是“超市”，可以是“校园”，还可以是社会，大自然，并可以借助多媒体，飞向超越时空的网络世界。

（特约编辑左芸）

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1007-9068（2016）24-083