注重阅读教学，提高学生的阅读理解能力

胡炯

（甘肃省庆阳市西峰区陇东学院附中）

注重阅读教学，提高学生的阅读理解能力

胡炯

（甘肃省庆阳市西峰区陇东学院附中）

阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，是提高学生阅读理解能力的重要途径。随着新课改的不断发展，提高学生的阅读理解能力成为当前初中英语教学的重要任务。因此，应该把阅读教学放在初中英语教学的首要位置，切实转变教学模式，提高学生的阅读理解能力，促进学生英语学习能力的提高。

阅读教学；初中英语；阅读理解能力

新课程标准明确指出，在英语教学中要重视阅读教学，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的英语阅读能力。无论是教学过程中对文章的阅读，还是考试中对试题的阅读都对学生提出了更高的要求。而且英语阅读理解能力的高低直接影响着学生英语学习能力的高低，因此，提高学生的阅读理解能力，对促进学生的英语学习有非常重要的作用。但是在当前的初中英语阅读教学中还存在很多问题，如教学方式传统单一，教学内容枯燥单调，学生阅读兴趣不高等，教师在教学中往往更加注重词汇和语法教学，忽视对学生的阅读训练，把阅读教学变为课外阅读，解释一下生词，划划词组，对对答案。如此走过场的教学非但时间上得不到保证，而且使“扩大阅读量，提高阅读能力”也成了一句空话。对此，笔者对阅读教学中出现的问题进行深刻的总结和反思，并提出了优化策略，笔者结合自身的实践经验，谈谈自己的看法。

一、转变阅读教学观念，重视阅读教学

阅读教学是提高学生英语阅读能力和英语学习能力的重要途径，加强阅读教学，引导学生掌握科学的阅读方法，提高学生的阅读量，才能提高学生的阅读理解能力，使学生在阅读中提高英语学习能力。但是在当前的英语教学中，教师往往将英语字词和语法作为教学重点，将教师对文章的理解强加给学生来代替学生的阅读，这种传统的阅读教学方式，严重限制了学生阅读理解能力的提高，限制了学生思维能力的发展。新课程教学标准要求在教学中重视对学生阅读能力的提高，注重学生的阅读体验，使学生在阅读中形成良好的阅读语感。这就要求我们教师在教学中转变阅读观念，将阅读教学放在课堂教学的首要位置，不断向学生渗透阅读的重要性，使学生更加重视阅读。从而引导学生自主阅读、不断的提高阅读能力、自觉树立正确的阅读观念、形成良好的阅读习惯。

二、创设阅读情境，提高学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，只有让学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣，学生才能积极投入到阅读教学中，促使学生自主地去进行阅读活动，提高学生的阅读积极性，提高学生的阅读效率。所以，情境创设法是提高学生阅读兴趣，提高学生阅读积极性的重要方式。它要求引导学生在特定的教学环境中进行阅读，使学生在教师设定的教学情境中提高阅读效率。另外，教师要结合教学内容，创设学生感兴趣的教学情境，学生在教学情境中，能保持较好的学习态度。

如，在教学对话形式的课文时，笔者在带领学生学习完生词，学生对课文有一定的把握后，要求学生分角色来表演课文中的对话，要求学生有感情地来进行场景的模拟。学生纷纷响应，有的学生甚至在表演前把对话内容完全背诵完，进行精彩的脱稿表演，这样不仅有效地调动了学生的阅读兴趣，学生的积极性也得到了极大的提高，有助于促进学生学习能力的提高。

三、加强阅读指导，使学生掌握正确的阅读技巧

使学生掌握正确的阅读技巧是提高学生阅读能力和阅读效率的最有效途径。只有让学生掌握了正确的阅读方法，学生才能克服阅读中遇到的困难，从而提高阅读效率。但是要做到这一点，教师要有意识地对学生进行阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法，并在阅读中进行练习和实践，从而强化学生的阅读能力。但是学生在阅读中会遇到各种各样的困难，如阅读的过程中会精力分散、遇到的生词太多等，对此，教师要针对学生遇到的不同问题，进行有针对性的指导，使学生掌握科学的阅读方法，如，精度、速读、浏览等基本的阅读技巧，让学生在拿到一篇文章后，能有系统地阅读。从而帮助学生克服阅读中遇到的困难，提高学生的阅读效率。

四、重视课外阅读，增加学生的阅读量

课外阅读是阅读教学的重要部分，是提高学生阅读量，提高学生阅读效率的重要手段。课文是学生英语学习中最重要的语言素材，但是只阅读教科书上提供的语言材料是远远不够的，还要注重课外阅读对学生阅读能力提高的重要作用。在引导学生进行课外阅读时，笔者先给学生列出了一些适合学生阅读的名单目录，让学生在其中选择感兴趣的书目进行阅读，并加强教师对学生的阅读指导，帮助学生理解课外书中还没有学过的词汇或者语法，帮助学生形成良好的阅读习惯。

总之，学生阅读理解能力的培养是一个长期形成的过程，在教学中教师要从学生实际出发，找到学生阅读中的缺点和不足，针对性地对学生进行阅读指导，从而使学生掌握正确的阅读方法，在阅读中逐渐形成良好的阅读习惯，进而提高学生的阅读理解能力，提高学生的阅读效率。

王素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究［D］.北京：首都师范大学，2013.

●编辑 贺轶群