多元化教学 彰显课堂魅力

江苏省张家港市南沙小学 郁 曼

多元化教学 彰显课堂魅力

江苏省张家港市南沙小学 郁 曼

随着新课改的推进，传统的教学模式与教学手段已经无法适应现代教育的发展趋势，教师必须跨越传统教学模式的弊端，为学生建立更加广阔的教学视野，从而，激发学生学习英语的兴趣，使教学形式更加丰富。所以，教师要根据教材内容的需要，选择合适的教学模式，进行多样化的教学，逐步拉近学生与教材之间的距离，进而彰显英语课堂的魅力。

小学英语 教学形式 学习方式 评价方式 多元化

小学英语是学生英语学习入门的基础，是学生学习英语的前提。好奇心和学习欲望使得学生们满怀热情的走向英语的大门。然而，传统单一的教学模式，使得学生学习的兴趣越来越低，甚至开始厌烦学习英语。因此，在新课改理念下，教师要更新观念，使学生由被动的学习向主动式学习进行转变，最终，使学生在掌握更多英语知识的同时，也发现学习英语的乐趣，逐步打造成精彩而高效的课堂。

一、教学形式的多样化

教学形式的多样化是相对于传统单一的教学模式而言的，是为打造高效的英语课堂而产生的。所以，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，选择适合学生特点，能够调动学生积极性的教学形式，从而，让学生在轻松的环境中找到学习英语的乐趣。

1.任务型教学模式的实施，提高学习主动性。

小学英语课程标准指出，要以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。而所谓的“任务型”教学模式是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功喜悦。所以，教师应依据教材内容，创设贴近学生实际的教学活动，使学生带着任务积极地走进英语学习当中，最终，使学生能够主动参与到英语学习的过程当中。例如：在学习《W here is my ruler？》时，本节课的教学重点是让学生能够准确地表达物品的方位，并能在现实生活中灵活运用本课时所学的重要句型。所以，在授课之前，我自己设计了一张含有桌子、课本、书包、铅笔、椅子、玩具汽车等实物图，引导学生完成“找一找”的任务，让学生自选一种物品，描述该物品所在的位置。如：

师：W here is my car？

生1：It＇s on the desk

师：W here is your pencil？

生2：It＇s in your pencil case

……

引导每个学生都去寻找自己选择物品的位置，并用英语表达出来，这样既可以调动学生的学习英语的积极性，又可以提高学生的口语表达能力，为实现高效的英语课堂打下坚实的基础。

2.分层式教学模式的开展，培养学习信心。

正如“世界上没有两片相同脉络的叶子”一样，人与人之间也是存在差异的。但是，以往的教学模式中，课堂教学的主要缺点是不利于照顾学生的个别差异，不利于发展学生的个性，不利于因材施教。所以，教师要根据不同情境对学生进行分层，使我们的课堂面向全体学生，逐步激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，增强实践能力。因此，教师要根据学生的已有知识情况、学习能力等进行分层，争取让学生都能走进英语课堂当中。

例如：在学习《D o you like pears？》时，对于部分学生来说，因为家庭的原因或者是其他原因，他们已经掌握了基本的一些水果的英文单词；然而，对部分学生来说，可能一点都没有接触过。学生的学习情况不同，决定了我们的教学方法也不应该是一刀切的，所以，我将学生分成了不同的层次，并采取了优等生带动学困生的方式，这样既调动了优等生的学习兴趣，又使学困生找到了学习的目标，最终让全体学生都能在原有的基础上得到大幅度提高。

二、学习方式的多样化

学习方式指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动。学习方式是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。这就要求教师要有意识地帮助学生正确地认识自己，明确自己的优缺点，逐步使学生找到适合自己的学习方法和策略。这样不仅有利于学生把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，还有助于使学生养成自主学习的能力。所以，在教学过程中，教师要引导学生充分展示自己的个性，给学生营造和谐的发展空间，最终，让学生找到适合自己的学习方式，并使学生养成良好的学习习惯。

三、评价形式的多元化

小学英语课程标准指出：建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。英语作为一门语言性学科，正确、恰当的鼓励和评价会使学生愿意开口说，会消除学生的畏惧感，引导学生在轻松和谐的环境中快乐地进行学习。所以，在教学过程中，教师要采用多元化的教学模式，要让优等生不因学习好而翘尾巴，也不要让学困生因成绩不好而产生自卑，要让每个学生都能健康的成长。

总而言之，教师要在教学时，应采取多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，鼓励学生积极进取，最终，让我们的英语课堂彰显无穷的魅力。

[1]徐银环.刍议小学英语教学评价的多元化[J].校园英语(教研版).2011年07期

[2]王娇.浅谈小学英语教学的多元化[J].现代教育信息.2011年第5期