试论高中语文作文系统性的教学现状及解决策略

张潭平

（甘肃省卓尼县柳林中学）

试论高中语文作文系统性的教学现状及解决策略

张潭平

（甘肃省卓尼县柳林中学）

高中作文一直处于高耗低效的教学状态，学生胸中无物，根本体会不到“以我手写我心”的创作快感，而教师也苦于教学无门，对学生更是“哀其不幸，怒其不争”，于是，作文教学陷入了发展困境。究其原因，这与高中作文教学随意、缺乏系统性与秩序性有着直接关系。阐述了高中语文系统性作文教学现状，并提出了相应的解决策略，以飨读者。

高中语文；系统性；作文教学现状；解决策略

针对高中作文“高耗低效”的现状，教师一直疲于应付，而随着学生课业压力的增大，其对作文也更加无暇顾及。但作为高中作文教学组织者和引导者，教师必须通过建立系统性、秩序化的语文作文教学拯救教师的“教”和学生的“作”，探索出新的语文作文教学出路。

一、建立科学化的系统性作文教学目标

作文教学本身具有系统性，但在具体的教学中，一些语文教师由于不注重彰显“系统性”而导致了作文教学愈加随意，教师随意地教，学生随意地写，这显然不利于系统性作文教学的长远发展。诚然，扎实有序、系统科学的作文教学不仅能改变混乱的作文教学现状，更有利于实现作文教学浑然一体。具体来说，要以目标为统摄，建立系统性的作文教学目标。

系统性的作文教学目标和科学有效的作文教学计划是提升系统性作文效率的第一步。关于分阶段性的作文教学目标，主要有以下三个大的目标层次：（1）高一学生的作文思路尚未打开，这一阶段，学生主要以广泛阅读、认识世界、积累写作素材为主；训练学生写作简单、复杂的记叙文，教会学生正确运用描写、叙述、议论等基本的写作方法；尝试写作复杂的议论文，并强化对学生议论文的有序训练。（2）高二阶段，学生已经积累了足够的写作素材，写作广度得以拓展。要引领学生熟悉并练习不同的作文命题形式，如，材料作文、图画作文、半命题作文等，提高学生得心应手的作文写作能力。（3）高三是学生语文写作的成熟阶段。教师要着重训练学生的写作思维，并对学生进行各种形式的升格训练。有了系统的作文教学目标，教师的“教”便有方向可寻，不会混乱无章。

二、构建系统性、高效化的作文教学模式

科学化、系统性的作文教学模式是实现系统性作文教学的一种有效手段。就当下高中作文系统性教学来说，一些教师在作文教学中忽视了作文教案的重要性，这导致了其作文教学缺乏系统性的规划与讲解。这样，每次作文课后很多学生依旧一头雾水，这种缺乏针对性而笼统性的教学现状必须改善。因此，教师必须探索出一种系统性的、高效作文教学模式指导作文教学。

有效的作文教学模式主要应包括以下几个步骤：一是“讲”。讲是作文教学的第一步，在该阶段，教师要发挥主导作用，讲清楚习作的各种要求，明确写作重难点，提高学生的写作热情。二是“读”。学生认真读材料，或者从各种阅读文本中找寻与中心主旨相似的可用资料。三是“写”。在完成了定题、搜集材料等步骤之后，教师可引导学生步入“写”的环节。学生在写时要言之有物，思路明晰，逻辑分明，情感真挚。四是“改”。优秀的文章必须要“删繁就简”，它是建立在不断修改、不断变换词句的基础之上的，教师可确立“改”的要求，让学生从主题、语言、修辞、结构、情感等方面去改，提高学生改的效率。五是“评”。此处的“评”包括小组评论、学生自评、他评，还包括教师总结性评析。教师在这一环节中发挥着重要作用，教师要鼓励学生创新，写出风格独特的作品。

三、鼓励学生为作文水平提升做系统性努力

作文是学生的一种独立自主的创作活动，单凭教师指导的外在促进因素是不够的，更需要学生自身的坚持与努力。具体来说，教师可鼓励学生为自身作文水平的提升做系统性的努力，激励学生不断阅读，不断积累，勤于锻炼。诚然，内因是事物发展的决定性因素，学生的系统性努力加之教师的系统性指导，学生的作文水平定然能实现最大限度的提升。

首先，鼓励学生广泛阅读，学会观察，体悟和思考生活。巧妇难为无米之炊，学生要想写出语言通顺流畅、情感丰富细腻、结构得当合理的优秀作文，必须要做到“胸中有物”，这就需要教师进行广泛的作文素材积累。广泛阅读，观察生活，思考人生是有效的积累手段，教师应在具体的教学过程中给予学生科学的指导，激励其丰富写作素材。其次，丰富生活经历和情感体验。这就需要学生要主动走进社会、走进大自然去感受世界的丰富多彩，并将不同寻常的经历与情感体验及时记录下来。最后，鼓励学生多写作、多练习。教师可以给予学生科学的作文训练方法，并且鼓励学生多写读书笔记，多记日记，为其作文水平的提升奠定坚实的基础。

综上可知，高中语文作文系统性教学呈现出学生学习兴趣不够、教师教学效率低等的现状与问题，为了改变语文作文的这一尴尬境地，高中语文教师应巧用多种教学策略提高系统性作文教学效率，改善当下的作文教学现状。具体来说，教师可通过建立系统性教学目标、完善系统化作文教学模式、对学生语文写作做系统性指导等途径来实现。诚然，高中语文系统性作文教学是一项循序渐进的系统工程，教师要在实践中不断探索，不断坚持方可见成效。

［1］邹宝吉.高中语文作文系统性教学现状及策略的研究［D］.延边大学，2014.

［2］李先平.高中作文教学的困境与对策研究［D］.河北师范大学，2012.

［3］吴俊.浅论高中语文作文教学现状及策略：以阿坝州地区为例［J］.成都中医药大学学报（教育科学版），2015（4）：55-57.

●编辑 李琴芳