初中古诗文教学初探

辽宁本溪满族自治县第三中学 包万利

初中古诗文教学初探

辽宁本溪满族自治县第三中学 包万利

初中古诗文教学是初中语文教学的主要内容之一，它让学生初步领悟中华传统文化的魅力，感受中华古典的精髓。所以，本文通过二十余年的教学实践总结，归纳出初中古诗文教学的实用策略，在教授古诗文的课程中，彰显其高效作用。

诵读 自主学习 合作探究学习主体 评析 实践

新一轮的课程改革在全国上下方兴未艾，如火如荼地开展。各个学校，各个学科都根据学校的办学理念，探索切合本校实际的课改之路。究其实质，都是进行高效课堂的探索和实施。语文学科的课改之路始终处在课改的前沿，起到率先垂范的作用。语文的课型多种多样，现就初中古诗文教学提出我的一点思考和感悟。怎样才能兼顾全面而又能让学生兴趣盎然投入其中呢？

一、知人论世。每一篇古诗文的风格及艺术成就几乎都跟作者生活的时代息息相关，不可能是空穴来风。比如《天时不如地利》和《曹刿论战》与战国时代列国纷争相关，在教授正文之前，一定要把该篇诗文作者及其背景知识了解全面。这步一定要在课前预习时间内完成，教师布置好相关的预习内容，学生通过查阅参考资料，链接与本篇诗文相关的背景知识，学习小组内的成员各查某一方面，最后小组组长进行整合，在课前时间段进行展示，其他小组有建议及时补充。通过这方面的细究，对诗文后续的理解和赏析奠定坚实的基础。

二、吟诵感悟。古诗文是我国传统文化的精髓，但凡有些古诗文学习理论的人都非常注重古诗文的诵读，因为在诵读的过程中会感悟作者的思想情感，体察作者的思绪和心理，诵读也是我们理解古诗文意蕴的首要途径。因此在教学过程中，要特别注重古诗文的诵读。

三、解疑通译。我们评析鉴赏古诗文必须在通晓其意的基础上才能进行。古诗文意译的能力是循序渐进的积累和提高的过程。因此学习古诗文必须教授学生意译的方法。

四、精品赏析。在教学过程中，对于名家名篇的精彩段落要深入探究，领略国学的魅力。初中古诗文中选入的基本是历史上著名作家的作品，有令人叹为观止的艺术魅力。

五、辩议提升。初中课本入选的古诗文虽然是历史的积淀，有着很高的文学成就或艺术魅力，但作家当时所处的时代必定与现代不同，因而我们和他们对人事物的看法或评判自然也不尽相同。所以对诗文主题的理解上更加多角度、多层面，会产生很多的分歧。

总之，教授古诗文的方法林林总总，但无论哪种方法，只要适合学情，能提高学生古诗文的学习和鉴赏能力，就会通晓“条条大路通罗马”的含义。