论幼儿园如何开展传统道德教育

江苏省南通市通州区育才幼儿园 王 露

论幼儿园如何开展传统道德教育

江苏省南通市通州区育才幼儿园 王 露

中华人民共和国，往往以“谦谦君子”之姿立足于国际社会，数千年的文明传承不仅为我们积淀了丰厚的物质文明财富，更为我们保留了光辉的道德传统。这些传统不仅是时代赋予中国人的印记，更是我们在社会生活中不可或缺的基本素养。传统道德素养，不仅仅是对人们的一个标向，更是一种对人性的美化，可以说传统道德素养其中包含的精神文明力量无论是对我们个人的发展还是对团体的协调甚至是对一个民族、一个国家的维系与前进都是至关重要的。在这种情况下，本文就以幼儿园为主，探讨如何施行道德教育。

幼儿园教育 思想道德 方法与途径

幼儿时期正是人类思想道德行为习惯的养成时期，这个阶段受到何种教育，养成何种品行，甚至接触到何种文化，都会影响孩子的一生。幼儿园的孩子心性单纯，性格质朴，在这一阶段进行相关的道德教育也是最为有效、最为轻松的。因此，作为幼儿教育者，我们必须要采取科学的方式方法施行道德教育，让孩子们切实养成良好的品德思想。

一、幼儿园道德教育的现状

我国的大多数家庭基本都处于“四二一”模式，也就是说，一个家庭里有四位老人、两位成人、一个小朋友。这样的模式本来是十分有利于小朋友成长的，因为小朋友可以享受到最为充分的生活资源和教育资源。然而由于许多家长过分宠溺孩子，甚至对孩子“惟命是从”，这就使得这样的家庭中成长的孩子有了许许多多类似于“任性、蛮横无理、自私”等坏习惯。

比如，在我从事幼儿教育的生涯里，就碰到过许多这样的孩子，班上54个学生，我给每个学生分发一颗糖果，而个别男同学自己的糖果吃完了，就开始抢同班女同学或是比自己瘦弱的男同学的糖果吃，这就是一种自私的表现，而这种行为也正是来源于家里的溺爱。

当然这样的小问题也不仅出现在小男孩身上，有些小女孩同样具有。比如，我们班上有些小女孩只要与其他小朋友发生争执就会骂脏话。而这种表现也同样来源于从小就受到的溺爱，唯我独尊，不去体会他人的感受，一切以自我为中心。

二、幼儿园道德教育的具体方式方法

1.从童话故事中传递高尚道德，对小朋友晓之以理。

幼儿园的小朋友大多为3～6岁的小孩子，对于这样的低龄儿童，我们成年人的大道理往往是无法发挥作用的。我们铺天盖地的大道理孩子们既听不懂，又没有兴趣去听。因此，我们可以站在孩子的角度去看待道德教育，一位名人说过：“所谓教育，就是以孩子们能理解的方式将我们理解的一切讲授给孩子听。”因此，在我们的德育工作中，我们也必须采用“孩子们的方式”。

比如，我们在幼儿教育中常常会给小朋友们讲童话故事，那么我们就可以选择有道德教育意义的童话故事代替说教式的大道理讲给孩子们听。比如《小熊的饼干》这个故事，讲述的是一只小熊和小鸡、蚂蚁一起努力得到了一块饼干，但是小熊非常自私，不肯把到手的饼干分给同样为得到饼干有贡献的小鸡和小蚂蚁，于是失去了朋友。最终在大象的劝导下，小熊认识到自己的错误，拿出饼干跟小鸡和小蚂蚁一起分享，于是重新获得了友谊。这个故事意在教导小朋友学会分享，不能自私自利，会对孩子起到很好的道德教育作用，让学生们在听故事的过程中，深深地理解学会分享的重要性。

2.从日常生活中传递美好思想，对小朋友进行启发。

小朋友思维能力尚且不成熟，大部分的学习来源于生活中自主操作的直接经验。这时候我们教育者就应该从这些直接可得的生活细节中去教育孩子。

比如，小朋友在进行课堂活动之后都会面临一些活动用具的整理工作，这时我们就可以将这些小小的任务交给相应的学生小组。比如活动后有10只玩具鸭子、20个小绒球需要从教室的各个角落捡起来收回储物箱里。我们就可以将孩子分成三个小组，一组负责收拾小鸭子，另外两组每组负责十个小绒球。并在布置任务的时候告诉孩子，他们是一个共同体，只有小组同心协力地完成任务才能获得小红花。这样简单的小活动，既能让孩子们养成整理的好习惯，也能让他们在小组活动中学会互帮互助，养成团体协作的合作意识，无形之中就进行了道德教育。

3.积极联系家庭教育，全方面提高孩子的思想道德。

幼儿园的学生接触环境相对狭窄，基本处于学校、家庭的双向模式。而且孩子的大部分行为习惯、思想意识都直接来自于家长的言传身教，因此，幼儿园学生的道德教育光依靠学校的教育是不行的，对幼儿的道德教育必须是一个学校家庭双方面指导的过程。也正是因为这个原因，我们作为幼儿教育者不能片面地只注重校园中对孩子进行德育工作，而要积极联合家长，为孩子打造家庭学校双影响的德育环境。

比如，我在学校中教育孩子对待老人要孝顺，对待同龄人要友爱。这时，我们就必须联系家长在家庭之中同样对这个问题有所反映，需要家长在家中对待父母要孝顺，对待同事朋友要友爱，对待小孩子要关爱。这样一来，小朋友在学校中聆听老师的教诲，在家中感受父母亲的言传身教，道德品质就自然而然地受到了陶冶。

孩子可以说是模仿的天才，教育者、长辈的一举一动都会成为孩子模仿的对象。因此，在传授这些道德教育方法的同时，身为教育者，我们也必须时时注意自己的言行举止是否符合道德规范。

幼儿园的孩子处在人生的萌芽阶段，得到什么样的教育，在长大之后就会呈现出什么样的状态。因此，教育者必须对孩子的道德教育引起重视，切实做到“学育”与“德育”并重，全面提高未来社会主人翁的道德高度。

[1]张素芳.幼儿园时期孩子的德育工作[J].人民教育出版社.2014

[2]王平.道德教育要从娃娃抓起[J].华南师范大学出版社.2015