幼儿教学中发展幼儿的语言思路探析

江苏省盐城经济技术开发区幼儿园 唐 蔚

幼儿教学中发展幼儿的语言思路探析

江苏省盐城经济技术开发区幼儿园 唐 蔚

语文作为一门独具特色的艺术，成为人们进行沟通与交流的重要工具。所以，教师应加强幼儿运用语言技巧的能力的培养，提升幼儿运用语言的能力，奠定幼儿今后学习的基础。其中，语言教师则需要立足于幼儿发展的实际情况，根据语言教材的特点，遵循幼儿的语言能力发展的规律，采用有效的教学手段，提升幼儿学习与接受语言的能力，提高幼儿语言教学的质量与效率。

幼儿教学 语言 思路探析

幼儿语言教师在开展语言教学的过程中，需要运用谈话、阅读、听说游戏以及文字作品赏析等活动，给予幼儿有效的语言刺激，促使幼儿可以掌握普通话，提升幼儿文字符号的识别能力，且可以与他人进行简单的沟通与交流，确保言语的条理性与清晰性。此外，在开展语言教学的过程中，提升幼儿的思维能力、表达能力等，提升幼儿的语言教学的质量与效率。

一、幼儿语言学习的原则

1.轻松愉快的原则。

教师应把握幼儿语言教学的自然性，在日常的生活中渗透语言教学。例如，教师可以在幼儿用餐之前，让幼儿先简单地说明饭桌上菜品的名称。在幼儿做游戏之前，则可以引导幼儿说明游戏的名称与关键词。教师应给予幼儿更多的鼓励与表扬，认可幼儿取得的任何一个成绩，为幼儿营造出轻松愉快、生动活泼的语言教学环境。

2.趣味性原则。

俗话说，兴趣是最好的老师，教师开展语言教学时可以引入多种有趣的小游戏，了解幼儿所喜爱的事物，在快乐的游戏过程中，传授语言教学内容。此外，教师应精心为幼儿挑选有趣的图书，提升幼儿的理解能力与阅读能力。

3.直观性原则。

幼儿早期主要需要根据动作与形象进行思维，因此，教师在开展语言教学活动时，则需要与具体的事物结合，如：动作、情境与形象等，可以通过向学生展示钱币，让学生理解金钱的概念，辅助于实际的事物，化抽象于具体，使得语言教学可以更加的直观可感。

二、幼儿语言教学的措施

1.歌曲导入教学内容。

众所周知，幼儿普遍喜爱音乐，特别是节奏感较强的音乐，甚至会随着音乐的节奏摆动自己的身体。因此，教师应充分地利用幼儿喜欢音乐的特点，根据语言教学的内容，结合幼儿的年龄特点，选择幼儿喜爱的节奏感较强的音乐，集中幼儿的注意力，激发幼儿语言学习的兴趣，充分地调动幼儿语言学习的积极性与主动性，提升幼儿语言教学的质量与效率。

例如，教学《春天在哪里》时教师可以运用多媒体教学手段，向学生展示与春天相关的画面，以声音、图片、文字等多种形式，直观地、生动地向学生展现教学内容，激发幼儿的语言认知的兴趣，进而导入《春天在哪里》的教学内容。此外，教师可以通过利用暂停键，给予学生一定的时间观察春天的画面，加深幼儿对春天的理解，且引导幼儿用自己的语言，简要地描绘心中的春天，提升语言教学的质量与效率。

2.开展语言讲述的活动。

调查研究显示，大多数的幼儿热爱语言交流活动，更容易对新鲜事物产生浓厚的兴趣。因此，教师应结合幼儿的喜好，采用科学有效的教学方式，开展一定的语言讲述的活动，提升学生的语言教学活动的参与度，尊重幼儿学习的主体地位，亲身感受语言讲述的全部过程，体验到语言教学的魅力。在语言讲述的过程中，提升幼儿的表达能力与思维能力。此外，教师可以开展合作讲述的活动，促使幼儿与同伴间进行合作，提升幼儿语言教学的质量与效果。

例如，教师可以开展《说出你喜爱的名字》的活动。首先，教师应布置任务，让幼儿掌握一定的历史著名的人物故事，可以通过向家长、朋友与同学的询问，或者查阅百家姓字典等途径获得。而后，教师在开展课堂教学的过程中，可以鼓励学生积极发言，说出自己喜爱的名字，且讲授人名后面的经典故事，在各个名人的故事背后，幼儿内心获得精神上的鼓舞，一方面，培养幼儿的语言讲授能力，另一方面，则培养学生良好的性格与精神品质。

3.充分利用语言教材。

语言教材主要是绘本，以图画内容为主，文字数量较少。在教材改革的背景下，幼儿绘本教材形式多样，内容更加的丰富多彩，推动幼儿的语言教学的顺利进行。幼儿对绘画与色彩比较感兴趣，可以激发幼儿的探索欲望。因此，教师在开展语言教学的过程中，应提供更多的学习平台，提升幼儿语言认知的技能，以变化多姿的图片吸引幼儿的注意力，激发幼儿的创造力与想象力。

例如，教师在讲解《小蝌蚪找妈妈》的章节时，由于教学内容中充满专业性较强的内容，教师沿用传统的讲授方式开展教学，则会使得学生陷入疑问之中，无法理解文章的内容。因此，教师可以应用现代化的多媒体教学手段，为学生播放小蝌蚪找妈妈的视频。然而，由于视频播放的速度较快，幼儿无法理解故事的内容。教师可以借助绘本的教材，使学生阅读小蝌蚪找妈妈的内容，在阅读之后，则按照故事发展的顺序，描述小蝌蚪找妈妈的全部过程，进而学生可以理解小蝌蚪与青蛙妈妈长得不相同的原因，更了解小蝌蚪逐渐向青蛙转变的全部过程，从而取得良好的语言教学的效果。

综上所述，由于幼儿处于低龄阶段，认知能力与理解能力还有待提升。因此，教师应把握住幼儿语言学习的关键时期，运用多种形式的教学手段，调动幼儿的语言学习的积极性与主动性，使其在体验语言教学的过程中，掌握规范发音的方式与技巧，提升幼儿的思维能力与语言的表达能力，奠定今后幼儿学习的基础。

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[2]杨庆.浅谈幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].现代营销(学苑版). 2012.12：217

[3]满爱杰.浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养[J].赤子(上中旬).2015.06：185