浅谈高效课堂教学中“新教师”的作用

杨荣艳

（吉林省白城市洮南市二龙乡学校 吉林白城 137000）



浅谈高效课堂教学中“新教师”的作用

杨荣艳

（吉林省白城市洮南市二龙乡学校 吉林白城 137000）

摘 要：打造高效课堂，提高课堂效果已成为新课程改革的中心工作。所谓高效课堂，就是通过推行自主学习、交流展示、达标检测的教学模式使学生轻松、愉快、高效、主动地去学习。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，真正成为学习的主人。

关键词：合作 探索 体验 多样化

高效课堂要求教师把课堂还给学生，以学生为主体，突出学生在学习中的主体地位，让学生真正成为学习的主人。要相信学生、解放学生、发展学生。突出学生在学习中的主体地位是对的，那么，是不是高效课堂就是教师不讲的课堂？课改就是不讲呢？“新教师”在高效课堂模式下，居于什么地位呢？结合教学实际谈谈我的看法。

一、小组合作学习的指导者

在合作前，教师作为引导者，要精心设计合作的内容，提出合作学习的目标，并针对学生合作中出现的各种问题进行有效地引导、解惑、激励，帮助学生调高合作的技巧，顺利完成学习任务。

合作后，教师还要对合作的效果进行评价。教师在教学过程中要起组织、引导、合作、激励、解惑的作用。学习过程中不再是教师的单方传授，而是在以学生的发展为中心的基础上，师生互相参与、双向提升的过程。

在学生的小组合作学习中，教师不是旁观者，而应该是学生合作学习的组织者、指导者。甚至可以参与其中的一个组，做他们的顾问，对学生在合作学习中出现的问题进行指导，帮助学生掌握相互合作、交流的方法，通过师生合作来带动生生合作。

二、学生探究的引导者

导学案中的知识大部分为新知识，所以学生在教师恰当地引导和点拨下才能进行有效的探究。同时，教师还要随机抛出充满智慧的挑战的问题，发挥组织者、协调者、点拨者的作用，提供解决问题的策略建议，使学生始终保持探究的热情，使探究活动有效进行。

鼓励学生尽情的去想，合理的去做。给充足的时间去观察，在此基础上去主动探究知识。老师让学生畅所欲言，做到课堂教学的氛围和谐、民主，给学生一片自主探究的空间。相信学生，放手让学生自己去读、去找、去抄、去积累，给学生留下时间、空间和机会，放手让学生大胆地去看、去想、去说、去画、去做、去怀疑。既教给学习方法，又教给获取知识的途径，这样才能有效地培养学生的自主探究的能力和意识。

三、课堂的主导者

高效课堂要有一个良好的课堂气氛，要井然有序，做到“活而不乱”。对学生在学习过程中出现的问题，及时进行调控。结合实际情况对有关教学内容进行调整。激活学生思辨的火花，将矛盾引进课堂，诱发学生的自主思考。教师要善于运用多种形式对学生的课堂活动进行评价、反馈、激发、唤醒。课堂教学中，教师应是激发学生学习兴趣、营造课堂气氛的主导者，使学生主动学习，自我反思，从而及时发现自己的不足，更加有利于学生的进步。

四、学以致用，体验成功的使者

高效课堂的模式下，教师要使学生真正感受到“学的有价值”，“学能致用”。高效课堂的标志不是教师讲了多少，而是看学生读了多少、思维活跃程度如何，收获了多少，并要让学生体验到学习的快乐和成功喜悦。

五、学生树立正确人生观的帮助者

当前大部分初中生好没有树立起一个正确积极的人生观，他们大部分是独生子女，自私、唯我独尊、比较“任性”。大多缺少信仰，缺乏榜样的激励，没有确立健康积极的远大理想抱负，对人生还没有正确的认识和积极的规划。他们在人与人相处上还不成熟，不能处理好与家长、朋友的关系，情感沟通上存在着问题。所以，教师在教学的过程中，针对性的开展思想教育，并贯穿于整个学生学习过程。就应该不断渗透人生观及价值观教育。使学生抱有积极进取的人生态度，学会热爱生活、珍惜生命，并且选择和确立较高的人生价值目标，增强集体主义荣誉感和勇于承担责任的能力。从而更完善和充实自己，成为符合社会的需要的人才。

六、多样化学习方式的促进者

学生的自主学习、合作学习的能力并不是与生俱来的，而是在学习过程中逐渐培养出来的，因此精心设计学习过程尤为重要，教师要从学什么、为什么要学、怎样学的角度，按认知规律设计好教学过程，给学生提供一系列可以自主探究的活动。通过改革课程内容的呈现方式，促使学生积极主动的去学习并针对不同的学习内容选择不同的学习方式，把学习变得富有个性。教师也要积极采取尝试教学、问题教学、分层次教学等教学方式，促进学生学习方式的转变。

总之，“新教师”在高效课堂的教学过程中起着至关重要的作用，教师要自觉摈弃传统的师道尊严，真正成为课堂教学的组织者和引领者，引领学生民主平等的参与到学生的学习中，做学生的良师益友。