班级管理之我见

■黄圣敏



班级管理之我见

■黄圣敏

每一位教育工作者都或多或少地有过这样的感受：现在的班级管理越来越困难了。主要表现为：由于外界复杂因素的影响和自身学习观念的差异,他们已形成或正在形成属于自己对外界认知的世界观和价值观。这样就使得学生个体间的差异千差万别，有的学生组织纪律观念差,不讲热爱集体、热爱劳动,缺乏艰苦朴素的优良作风；有的学生上课不专心听讲,爱打瞌睡,作业不按时完成；受到市场经济体制下大学生就业现状的冲击、个体经营者利益最大化的竞逐等诸多负面影响，部分学生及其家长以此作为削弱学生学习动力的借口；再加上初中学生正处于青春期，就更容易诱发厌学情绪，等等。

面临困境，班主任工作显得尤为重要。而一位班主任的政治态度、道德品质、思想作风和工作质量，对一个班集体的形成、发展和学生的成长有着深刻的影响。班主任必须在班内塑造自己的良好形象，并通过自己的形象魅力，团结、感召、带动全班学生，使大家形成一种积极向上的精神合力，把班级各项工作做好。因此，我认为，一名合格的班主任应该具备以下几点基本品质和素养。

一、具备沉稳气质,注重克己冷静

班主任在抓班级管理和常规教育中,通常要处理学生中出现的各种不良现象。妥善处理好班级学生中出现的严重违反《中学生日常行为规范》所造成的不好影响，比如打架斗殴、逃课旷课、扰乱课堂秩序等。班主任在思想上要高度重视,在行动上要亲自过问,具备沉稳气度,快速了解事情发生的经过。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在。在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点,善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法,特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来,处理问题要克己冷静。教育中遇到困难时,可以向年级组长、学校领导汇报,取得帮助和指导。不要把学生直接推向学校主管部门,造成学生心理上的过大压力,往往使教育显得苍白无力,陷于困境,甚至产生负面效果。

二、具备开拓精神，注重探究创新

我们正处在一个改革的时代，班主任在大局稳定的前提下，唯有创新，及时抓住学生感觉到而没有意识到的东西，才能带动班级前进。墨守成规，因循守旧，不可能成为好的班主任。班主任要善于把新时期具有指导意义的教育思想与学校的实际工作结合起来，倾听学生的意见，集中学生的智慧，充分调动学生学习的积极性，完成学校的各项工作。由于种种原因，很多老师会中途接管班级。很多学生比较恋旧，对新班主任下意识地有一种莫名的抵触情绪。开始做学生工作时会遇到一些困难，但在与学生日常的接触和交往中，如果注重倾听每一位学生的诉说，从中不断摸索学生与自己的契合点，就会发现这些孩子事实上很渴望老师关心他们、重视他们。这时候，教师就需要多发现这些学生的优点，适时地鼓励他们，使他们树立自信。与他们的关系也就会逐渐趋于缓和，逐渐走入正轨。

三、具备渊博知识，注重虚心好学

班主任应该有渊博的知识，是教学的内行，才会受到学生的拥护和爱戴。要在学生中树立班主任威信。这就要求班主任不仅有较高的理论修养，而且掌握教育科学知识，了解教育规律，通晓教育教学业务，熟练掌握各学科的专业知识。对学生作业中出现的各种问题，都能够及时发现并恰到好处地点出，让学生心服口服。只有这样，才能赢得更多学生的欢迎和尊重。

四、具备人师品德，注重自身修养

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，对形成良好的班集体具有强大的向心力。因此班主任必须具有热爱教育、献身教育的精神。对工作任劳任怨，苦干，实干，要为人正直。班主任要严格要求自己，以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。首先，班主任要做到衣着整洁，仪表大方。只有这样，才能严格规范学生的仪表。要求学生不迟到、不早退，首先班主任要早来晚走，做到出满勤。凡是《中学生行为规范》和《中学生一日常规》上对学生提出的要求，班主任都要率先遵守，用无声的行动代替有声的命令。这样，班主任才能与学生关系融洽。

班主任工作是个良心活，需要我们在配合学校工作的同时，还要做到“见了困难就上，见了荣誉就让”，不为名，不为利；做到协调好学校、家长、学生及各位任课教师间的有效配合和互动。这样才能真正做到问心无愧，对得起学生、家长、学校。这样的班主任在学生心目中才能真正树立自己的形象，才能更好地配合学校抓好班级工作，从而为学校和学生的成长、发展做出自己的一份贡献。

济南汇文实验学校中学部，山东济南 250031)