利用信息技术，优化农村高中语文课堂

□海南省农垦加来高级中学　秦娟娜



利用信息技术，优化农村高中语文课堂

□海南省农垦加来高级中学秦娟娜

语文是基础教育的基础学科，在高中语文教学中运用信息技术，一步一步实现教学的信息化，这是21世纪教育现代化的未来方向，也是语文学科实现科学化的有效途径。本文主要从如何在高中语文教学中利用信息技术，从而优化高中语文教学的相关问题进行探讨。

一、利用信息技术，激发学生学习的兴趣

创设情境、激发兴趣是生动语文课堂教学的基点。那么教师应从激发学生的学习兴趣着手，学生才会乐于接受。在高中语文教学的过程中，充分利用多媒体提供声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，才能很好地激发学生的学习兴趣和求知欲，才能调动学生自主学习的积极性。如本人的《再别康桥》案例实录——

导入新课之后，欣赏flash动画朗读《再别康桥》，在此基础上提问：《再别康桥》在你的心中留下了怎样的印象呢？

师：有诗云：“黯然销魂者，唯别而已矣！”所以在古人的作品中，既有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的难舍，又有“送君千里，终须一别”的无奈，更有“相见时难别亦难”的痛楚，那么徐志摩又是如何理解离别的呢？

生：我认为他笔下的离别是一种对母校的爱恋和一种淡淡的感伤。

师：诗人是如何把这种情感传达出来的呢？

生：感情是蕴含在景物当中的。

生：这些意象都是柔美的景物，浸染了诗人对康河浓浓的爱意。他把康河当做“夕阳中的新娘”，甚至想永远留在这“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”。

师：多个意象的组合就构成了意境，全诗通过这些意象构筑了梦幻般的意境，让人如痴如醉，请大家用散文诗般的语言描述诗歌的意境，体会诗歌的情感。

在多媒体所创设的情境中，学生感受到了语言文字的美，思想情感的真，音乐色彩的炫，在“美”的润泽和体验中，语文教学收到了良好的效果。

二、利用信息技术，突破教学中的重难点

以前，笔者在制作课件上是下了工夫的，总喜欢把课件制作得很花俏，可是有时课堂效果却适得其反。后来经过前辈的指点，才知道：多媒体功能的发挥有赖于一定的条件，课件的好坏应该体现在使用效果上，媒体使用不在于花俏而在于精，不在于“锦上添花”而在于“雪中送炭”。

在语文的教学过程中，除了师生对话，更重要的就是生本对话，让学生进入文本，逐步深入地体会文本的内涵，进而走进作者的内心世界，感受作者深层的情感。我觉得这才是真真正正语文教学的根本。如郁达夫的《故都的秋》，这堂课是笔者的一节公开课。海南的学生没有到过北方，不了解那里的气候，尤其是秋冬季节。这堂课的教学重点主要放在对“秋晨小院图”、“秋槐落蕊”、“秋蝉残鸣”、“秋日胜果”、“秋雨话凉”这五幅图的赏析上。直接通过语言品味北方的秋，很难让学生与文本进行深层次对话。笔者通过课件播放图片，让学生欣赏故都秋天“清、静、悲凉”的特点，既直观形象，又可以激发学生的学习兴趣。课件的完美辅助，让学生在看、听、想、议中达到了对文本深刻的理解。

三、利用信息技术，提高学生写作水平

每一科的学习，最终的目的都是为了应用，语文在生活中应用得最为广泛，由最初的听和说，由阅读、理解课文到运用和写作，信息技术可以为此提供大量的帮助。

如当下最流行的通讯软件——微信，它以便捷性、传播快、互动强等特点，使大众能够随时随地浏览资讯，传递消息，使大众的碎片化时间得以充分利用。高中这个年龄阶段的学生，对新兴的科技充满着好奇心，尤其是这么流行的一种交流平台。现在笔者学校高一高二的学生每周都要写周记，文体不限，字数不限。高一的学生还认真写，到了高二就开始应付。而我看到大部分学生的微信发一些简短的文字，有的很富有诗意，有的排比句式整齐，我在想：何不利用这一交流平台呢？于是我创建了班级微信交流平台，让学生在课余的时间，通过网络实现自由交流，学生在交流的过程中把心里想说的都用语言文字表达出来，虽然不像写文章那样讲究格式，但无形中也锻炼了自己的语言文字表达能力。有时教师可以在班级群里提供一些关于贴近高中生的话题，让学生自由选择感兴趣的内容，在网络上以随笔的形式发表自己的见解。如：“高一了，我要怎么规划高中三年？”“如何创建书香班级？”“我理想的大学是？”“高中生要怎样合理安排学习时间？”等。最后整理学生优秀文段做成ppt，利用读书交流会，展示出来与全班分享；对上榜的学生来说，多了一次展示自我的机会，得到老师和同学的肯定后，会更热衷于写作；对于其他同学来说，因为自己身边人的作文在全班分享，心中会有许多触动，不甘落后，也会更加努力交流，从而促进写作能力的提高。

四、利用信息技术，实现课堂的延伸

孔子说：“三人行，必有我师焉。”可是在这个网络风行的年代，计算机却成了我们的良师益友，信息资源丰富，从古今中外，到上下五千年，打破时空的界限，把你引领到那个浩瀚无垠的知识海洋，方便又快捷，高效又准确。还以教授《再别康桥》为例。讲到作者徐志摩，就不能不讲他与张幼仪、林徽因、陆小曼的故事。课前我就上网搜索相关资料，在课堂，我以故事的形式讲出来，学生听得很入迷，这是书本上学不到的。这不仅使学生了解了其人其事，更加深了学生对作品的了解、对作者的认识，还培养了学生对知识的探究、钻研精神。

当然，信息技术在高中语文课堂教学中应恰当运用，千万不能喧宾夺主，否则失了语文的主体就变味了。我们一定要遵循着学生的认知规律和课堂教学的基本规律，本着因需而用、科学合理、少而精的原则，使我们的语文教学更精彩，更有时代特色，更具魅力。