让流动之花更出彩——例谈自主学习，助力候鸟起飞

□江苏省太仓市浮桥镇浏家港中学 章大奇

让流动之花更出彩
——例谈自主学习，助力候鸟起飞

□江苏省太仓市浮桥镇浏家港中学 章大奇

一、问题的提出

太仓市浮桥镇浏家港中学，是一所小巧玲珑、别具雅致、设施先进、环境优美的花园式乡镇学校。学校全面推进素质教育，使校园内不但有朗朗的书声，还要有嘹亮的歌声，更要有欢乐的笑声！地理位置的特殊性，决定了我校生源的特殊性，学校外来务工人员子女人数就占了全校学生数的60%。

我是从2008年开始任教的，至今也有9年了，我比较关注外来务工人员人员子女。其实，因为我自己也来自农村，能深刻体会到，父母有多不容易。但往往事与愿违，这些孩子由于种种原因，无论是在学习上，还是在行为习惯上，都和城市孩子存在较大的差异。

二、问题的分析

笔者根据我校外来务工人员人员子女多的特点，在对他们进行了较长时间的调查了解后，结合他们的学习行为习，进行了粗浅的分析。比起留在农村的孩子，这些随父母来到城市的孩子内心更自卑。外来务工人员子女，之所以出现种种特殊的表现，是因为他们的生活和学习环境突然出现了巨大变化。留在农村的孩子待在自小熟悉的环境中，同学间的情况差不多，相互间容易交流，不会自卑；而来到城市后，不熟悉城市环境，父母忙于生计无暇照管，再对比条件优厚的城市孩子，更容易让他们封闭自我。

这主要是一个社会适应性问题，部分适应性差的孩子，延续了在农村的行为习惯，导致难以融入城市环境。外来务工人员子女，要真正融入城市，需要迈过“三道坎儿”。首先是适应城市教学节奏，毕竟学习是学生的天职。但传统的教学模式是老师讲、学生听，而由于农村教育和私立学校的师资薄弱，学生基础太差，单纯听老师讲课无异于“听天书”。另外，学生来源分散，水平参差不齐，老师很难同一时间照顾所有学生。

其次是建立良好的行为习惯。有的孩子到了城市仍然延续农村的行为习惯，就会阻碍他的正常人际交往，同时不良学习习惯也导致成绩难以提升。这些孩子往往面临家庭教育缺失的问题，更需要老师加强这方面的教育和沟通。

最后是帮他们建立自信。由于身份的特殊性——既非农村儿童，也非城市儿童，他们身处夹心层，缺乏归属感。另外，对比城市学生优越的物质条件和学习成绩，他们更容易自卑。他们需要展示的机会，但因为自身见识的匮乏，又羞于展示。

这个特殊群体中的孩子和自小生活在城市里的孩子相比，有着他们自身的优势：肯吃苦耐劳，独立自主，不娇气，自理能力强……但由于受生活环境影响和家庭条件制约，往往缺乏正规的学前教育和小学教育，见识少，阅历不够丰富，思维不够开阔，自身还会或多或少地存在一些不良的行为习惯。但只要我们多给予他们一些关心，并通过一些有针对性的培养和训练，可以最大限度地缩小城乡孩子之间的差距。

三、实践与尝试

1.创设良好氛围，培养自主学习。教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。应创设自学氛围，教给学生自学方法。让学生自主学习，并不是放任自流，出示自学要求使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。由教到学有个过程，这个过程是不可缺少的，老师要充分发挥引导和示范作用，但不要扮演包办代替的角色。

2.激发学习兴趣，培养自主学习。要让学生提高学习历史的兴趣，在教师深刻领会教学思想的同时，还应当做好学生的思想工作。首先向学生说明人具有巨大的自主学习潜能，使他们相信自己的能力；其次，让学生明确自主学习是时代的要求，能使自己成为学习的主人，能提高自己的独立学习、独立思考等各种能力，只有学会学习，才能在将来竞争激烈的社会上求得生存。但学生的思想工作不是靠生硬的说教能左右的，还应该让学生在教学中去感受，去培养他们的学习兴趣，而兴趣就是他们最好的老师。

3.发挥主体地位，培养自主学习。在学生的自主学习过程中，先由教师启发引导?，然后让学生自己去分析；探索过程中教师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的主体位置，但是又离不开教师事先所作的、精心的教学设计和在协作学习过程中画龙点睛的引导。教师在整个教学过程中说的话很少，但是对学生建构意义的帮助却很大，充分体现了教师指导作用与学生主体作用的结合。

4.发挥主导作用，培养自主学习。“自主学习”的模式，要求老师和学生之间的关系是平等的、和谐的，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，教师不仅是知识的传播者，更应体现出崇高的师德，发挥育人的功能；帮助学生学会在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础，同时实现教师自身的发展和提高。

四、反思与认识

学习不是结果而是一种过程。引导学生全面、主动参与学习全过程是提供自主学习的最佳形式。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。优化教学过程的根本要素就是要引导学生积极主动地参与学习。参与的内涵十分丰富，教师在课堂教学中要大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发挥学生的各种感官功能，让他们多动手、多动口、多动脑，参与观察、思考、讨论、实验。

针对外来务工人员人员子女这一特殊的学生群体，如何尽快地让他们融入新的群体、适应新的环境，是学校教育所面临的新课题。在中学教学实践中，教师要让外来务工人员人员子女重新找回学习自信心，引导和启发他们主动融入课堂，养成自主学习的能力。