贴近幼儿，演绎精彩晨锻——浅谈《指南》引领下晨锻模式的调整策略

□江苏省苏州市姑苏区平江新城幼儿园 施沈杰

贴近幼儿，演绎精彩晨锻
——浅谈《指南》引领下晨锻模式的调整策略

□江苏省苏州市姑苏区平江新城幼儿园 施沈杰

《指南》中指出“发育良好的身体、愉快地情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”，这既是对幼儿健康的高度概括，也表明了健康领域在幼儿学习与发展中的重要地位。从中我们可以看出关注和促进幼儿身心健康和心理健康，是幼儿阶段保育和教育的首要任务。

一、调整律动

1.从单纯模仿到自主创造。打个比方说，教师在律动的编排中可尝试借用彩虹伞这一道具，开展律动编排。彩虹伞颜色鲜艳，在色彩上具备喜悦的特点，能吸引幼儿的注意力。幼儿手拉住伞边围成圆形，一人之力是无法举起彩虹伞的，必须依靠大家的力量，这就体现出合作精神，依靠集体的力量上下有节奏地举放彩虹伞；幼儿同时向左转（或向右转）行进走，犹如旋转木马；当音乐结束时，幼儿同时钻入伞底并松开伞边，教师用力抽走彩虹伞，幼儿摆出各种造型，如同玩木头人游戏一般，今天摆出孙悟空造型，明天摆出花朵造型，今天做鬼脸，明天做机器人……律动的结尾，没有固定的动作，幼儿在律动中发展扩散性思维，这就体现创造性。

2.从流行音乐到传统文化。在律动音乐的选择上，教师多以流行歌曲为主。从国外流行的《哆啦A梦》、《樱桃小丸子》到后来的《小苹果》、《水果水果》等流行歌曲，每每这样的音乐声响起，会引起幼儿的共鸣，甚至于走过校园外的过路人都会停下来驻足观看。可我们是否想过中国传统文化也可以融入幼儿的律动中？

武术作为中国的传统文化，在全世界享有盛誉，有不少外国人都慕名来中国学习。武术与幼儿的广播操比较接近，易于幼儿接受。幼儿园在律动中融入中国武术文化，小班以动物模仿拳为主，配以儿歌，让幼儿边说边练习动物拳，许多动作既符合幼儿的年龄特点，结合小动物，贴近幼儿的生活，又促进幼儿上下肢、平衡等动作技能的发展。在中大班的律动中，幼儿园选择有武术精神、有力度的音乐，他们挥拳、踢腿，并配以“哈——哈——”的口令，使得整个操场上师幼面貌精神抖擞、正气十足。

二、调整集体游戏

1.培养均衡动作技能。我园根据季节的特点，将走、跑、跳、平衡、攀、爬、钻等技能分化到每周的集体游戏中，保证每周既有重点技能练习，又与上周的动作技能有衔接。

2.鼓励一动多变的技能。在动作技能的发展上，鼓励、启发幼儿积极思考：根据一个动作创造出多样的动作。例如，跳，除了可以双脚跳、单脚跳、原地跳、行进跳，还可以左右跳、左右行进跳、倒着双脚跳、倒着单脚跳；爬，除了可以手膝着地爬、手肘着地爬、膝盖不着地爬以外，还可以侧身爬、倒着爬等。当然这些动作技能不是单纯、枯燥的练习，而是与情境游戏结合，使幼儿体验与同伴快乐游戏的同时，获得相应的身体素质和动作上的发展。

三、调整分散活动

1.场地设置——多类区域，混班游戏。幼儿园在分散游戏环节有层次地规划场地。小班幼儿考虑到刚入园的归属感应以班级为单位开展分散活动，中班采用两两班级混合的形式，而大班则采用全年级混班的形式，打破原有按班级划区游戏的模式开展体锻。

以大班为例，将操场划分为平衡区、综合区、力量区、灵活区、速度区等多个区域，每个区域设置与区域名称相关的多种、多组的体锻器械。在平衡区，我们会看到平衡木放置在轮胎上、木凳上、小木梯上，高度不同对于不同能力的幼儿来说，选择性更多。多个平衡木一组一组摆放，这两组摆放成“之”字形，那两组摆放成“回”字形，也避免幼儿出现长时间等待一组平衡木的现象发生。在综合区，既有攀、爬的动作，又有平衡动作的练习。教师将不同高度的宽面木凳组合摆放，鼓励幼儿在半人高的木凳上爬、走、钻，结束时跳下木凳，然后拿起小推车在平衡木推车走。一系列的动作组合，使得多个动作技能均衡地得到发展，在经常性的练习过程中使相应的身体素质获得提高和发展。

2.场地实施——自选场地，均衡发展。例如“戴手环”形式。每个体锻区域科配以不同颜色的手环，幼儿在平衡区域游戏结束，便可领取平衡区域的红色手环戴在手臂上；幼儿去速度区参与体锻后，可在离开时领取蓝色手环。当手腕上积满每个区域的彩色手环后，可在领奖处取下所有手环，兑换五角星，然后再次回到各区域中自选游戏重新开始运动。

教师每隔一两个月更换一次指导场地。如本月教师指导了平衡区，下月教师则负责综合区进行观察指导。一来教师既能深入了解自己所在区域的动作技能发展目标，又能熟悉其他动作区域的发展目标及指导要求；二来教师可以观察本班幼儿在平衡区的发展状况，同时也能了解本班幼儿在其他动作区域的发展状况。

3.场地组织——分层设计、挑战自我。以平衡区为例，前两周幼儿熟悉平衡木的多组、多种形式后，已能熟练地在平衡木上大胆行走。教师可增加竹梯放置在轮胎上，鼓励幼儿在镂空的竹梯上行走，有的幼儿踩着竹梯的两边左右摆动向前走，有的幼儿踩在竹梯的横杠上向前走，胆小的幼儿会扶着教师的手或双手抓在竹梯上向前走。教师每日观察幼儿的动作发展，逐渐增加难度，使得整个体锻区域有层次，有挑战性，也培养了幼儿勇敢、克服困难、自信的品质。

高品质的晨间锻炼让幼儿拥有自主探索的空间，幼儿在与多样化的形式、多样化的游戏材料互动中获得各种动作技能的协调发展。丰富、调整后的幼儿晨间锻炼内容，带给幼儿的将是丰富的运动体验、体质的增强及富有个性的发展，这有助于幼儿身心健康的和谐发展。