如何培养学生自主学习能力

□江苏省苏州市崇道小学校 华莹

如何培养学生自主学习能力

□江苏省苏州市崇道小学校 华莹

在“终身学习能力”逐渐成为一个人必须具备的基本素质后，在新一轮的课程改革浪潮中，学生的自主学习能力被再一次提高到一个极其重要的地位，那么，作为语文教师，又该如何来培养学生的语文自学能力呢？

在此之前，就先来明确，什么是自主学习及其重要性。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化的学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的。这里可以暂时理解为“通过自身的努力（即没有接受他人的指导或者教育的情况下）来掌握某种系统知识或某种技能的能力”。培养自主学习能力是社会发展的需要。面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校中所学的知识来应对未知的问题已远远不够，所以每个人都必须终身学习。在不久的将来，离开校园的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代中能够轻车熟路地驾驭各种知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力，所以使学生在基础教育阶段学会学习，已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。可见，自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。其实作为教育者，应该更清醒地知道在当今的知识大爆炸时代，任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者，教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习能力，培养学生的学习能力是学习的本质。

那么什么是语文自主学习能力呢？所谓“语文自学能力”，其内涵就是“通过自身的努力（即没有接受他人的指导或教育的情况下）掌握语文这门学科的能力”。语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。固然，事物的接受是从理解开始的，而当你汲取所需的知识时也离不开语文。就像解数学题时，审题分析需要语文，证明诠释也需要语文，答题归纳更需要语文。即使你对生活充满了问号，对知识有着不尽的求知欲，但是如不能掌握一定的阅读理解能力，你也只能望着厚厚的书本，感慨“书到用时方恨少”了。

一、增强学生的主体意识

教师不但要自己认识到学生是“主体”，还要加强概念的灌输，让学生真正意识到自己是“学习的主体”。要让学生了解，自己是学习的主人。纵使是一位才高八斗、学富五车的老师，这些丰富知识也都只是老师自己的，而作为学生，想要将老师的这些知识学会、掌握，并且能够融会贯通，将其转换成自己的知识，则必须通过学生自己来主动地学习、探究，才能够算是完成了应有的学习任务。当学生的主体意识增强了，那么教师就要引导学生积极地参与到每一次的教学过程中，把所谓的语文课堂变成真正的学生的课堂，小到一个字的读法、一个词的解释，大到学习目标的设立及重点难点的确定，教师都应该要充分相信学生的能力，放手让学生参与。

二、确立学生的主体地位

在教学中要明确“教师是主导”、“学生是学习的主人”的观念，将“教学”变为“导学”。在课堂上，教师不再是要将知识教给学生，而是要逐步地引导学生去发现和获取知识。当然，教师也要充分地认识到学生之间具有差异性，要相信每一个学生，要以发展的眼光来对待每一位学生，让学生自主地决定学习的进程，从而逐步达到自我控制、自我体验、自主学习的境界。教师要时刻关注学生的学习过程，该引的引、该导的导，让学生能够通过自己的动口、动手、动脑，来掌握知识、解决问题，这恰恰也是作为教师，却不能帮学生解决的问题。

三、激发自主学习的欲望

在日常教学中，教师可以通过各种手段，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。比如，采取语言激趣、创设教学情境、设置悬念、讲故事、做游戏等教学方法。其中，创设情境在语文课堂教学中是最常用的。首先，创设教学情境有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习的内容。其次，创设教学情境还能够帮助学生顺利地实现知识的迁移和应用。再次，创设教学情境有利于激发学生的学习兴趣。在教学情境缺失的教学课堂中，学生常常缺乏对知识应有的兴趣。而没有问题的教学，不但不能引起学生强烈的探索和求知欲望，反而还会减弱他们的学习热情。许多教师不得不求助于一些外在教学内容的措施，但效果往往不理想。可以说，创设教学情境是激发学生内在学习兴趣不可缺少的手段。当然，在语文课堂教学中，教师还要善于发现学生的闪光点，适时地进行鼓励和引导，从而将他们的自我表现欲望充分地激发出来，用于其自主学习的过程中。

四、教给学生学习的方法

例如：学会积累。在阅读课外书籍时，一些好词好句，可以随手摘抄下来，久而久之，摘抄的内容便转化成了知识。运用语言，在语文学习中，要多说、多写。掌握解题技巧，整合所学的知识，使学习的思路清晰、明了。对于高年级的学生，可以尝试自觉预习、尝试回忆及时复习、勤于动手演练、整理错题集、认真书写、规范答题等。在日常教学活动中，随时教给学生一些自主学习的方法，可以培养他们的自学能力和良好的学习习惯。

在新课程标准下，语文教学任重而道远，如何提高学生语文自主学习的能力是一个永远也讲不完的话题。但是，只要语文教师能够时时转变观念，有意识地在课堂中、课堂外运用各种策略来培养学生自主、合作、探究学习的能力，那么语文的课堂教学便能够能勃发出生机和活力，就能提高语文课堂教学的效率，真正地培养出学习型人才，为学生终身学习和未来发展打下良好而坚实的基础。