数学真好玩！——听“认识角”一课有感

□深圳市福田区新洲小学 罗旭琴

数学真好玩！
——听“认识角”一课有感

□深圳市福田区新洲小学 罗旭琴

今天听了杨心海老师执教的“认识角”，一节课下来，感觉时间过得好快。下课铃响了，孩子们意犹未尽，根本不想下课。听课的老师也感觉没有丝毫的疲惫。为什么会这样？因为这样的数学课太好玩了！

早在2000多年前，我国伟大的教育家孔子就曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在当时就阐明了“愉快教育”的优越性。现代教育学家斯宾塞也强调：“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。儿童和青少年在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。“快乐教育”法就是开启小学学数学教学的金钥匙。最好的方法是把学习数学变成渐进的，快乐的事情。这节数学课怎么个“好玩”法呢？请看以下几组镜头——

【镜头1】上课伊始，杨老师拿出一个大纸袋，神秘兮兮地对学生说：“同学们,今天老师带了几位老朋友。猜猜他是谁？”学生一听，个个眼睛发亮，注意力全部集中到老师手里的纸袋上……在课堂教学中，教师应根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地创设情境，使学生觉得特别、新奇，从而起到激发其学习兴趣的作用。“良好的开端是成功的一半”，一节数学课就在“猜一猜”这个好玩的游戏中开始了。

【镜头2】“猜一猜”的游戏结束后，杨老师导入新课。角在生活中随处可见，“你仔细观察一下，它们的角在哪儿？用彩笔描一描。”图片出示：剪刀、钟面、红领巾……学生一看，原来角就在生活当中，真好玩！孩子们一个个都迫不及待地拿出笔来描啊、画啊。

“数学问题生活化,生活问题数学化”,这是我们经常对数学与生活两者关系的精辟论述。可见，数学与我们的生活紧密相关。所以，教师在教学中，可把数学问题与生活实际紧密联系。学生既学到了知识、技能，又喜闻乐见。我们的数学教学就不再是枯燥无味的，而是时时刻刻充满着生活气息的。这样学生既轻松愉快，又学到了知识，课堂气氛活跃，个个勇于参与。知识在玩耍中得到掌握，学生的学习兴趣也得到培养。

【镜头3】在学生对角有了一定的认识后，杨老师说：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩一玩吧！拿出活动角，“做一个你喜欢的角。同桌两人比一比谁的大！”这一环节学生更是人人参与，个个神气十足，跟小伙伴比谁的角大，每一个孩子都成了课堂的“主角”。

在教学过程中，不能光有教师的积极性，还要有学生的积极性。让学生参与到整个活动当中，是开展“愉快教育”的关键，能促使学生活泼、主动地发展。数学课堂教学应以学生为主体，不要把学生当“观众”，而要把他们当“主角”，当“主角”是令人愉快的。数学课中，教师尽量让学生自己去发现和解决问题，这样能激发学生学习的积极性与主动性。

数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程，在数学课堂教学中教师应创造性地利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与高度的探索背景。让数学的课堂“好玩”起来，“好玩”起来的数学课堂，那才是充满生命力的课堂！