运用现代教育技术构建“小学语文教学法”以学为主的教学模式分析

刘金英 闫宝琴

（吉林省辉南县杉松岗镇中心小学 吉林辉南 135114）



运用现代教育技术构建“小学语文教学法”以学为主的教学模式分析

刘金英 闫宝琴

（吉林省辉南县杉松岗镇中心小学 吉林辉南 135114）

摘 要：“小学语文教学法”是初等教育专业的一门专业核心课程，对培养学生的综合能力有重要的影响。以学为主的教学模式应用范围比较广，要充分利用现代教育技术，构建探究式的教学形式，让学生主动参与到学习中，达到理想的教学效果。本次研究中将以“小学语文教学法”课程教学现状为基础，结合实际情况，探究以学为主的教学模式。

关键词：现代教育技术 小学语文教学法 以学为主

“小学语文教学法”作为初等教育的专业课程，要强化对学生综合能力的培养，提升学生的学习能力。在实际教学过程中，存在灌输式教学形式的情况，违背了职业教育的规定，对学生的发展产生了制约性的因素。现代教育技术采用的是现代理论和现代信息技术的结合，对学习过程和学习资源进行分析，将具体教学模式落实到实处，教学优势明显。

一、充分利用多媒体技术

随着教学技术不断升级，多媒体技术的应用范围逐渐扩大，在教学过程中，要掌握创设内容的具体要求，对真实的教学情境进行分析，满足学生对新知识构建的要求。高职的“小学语文教学法”课程理论性比较强，很多知识具有一定的抽象性，部分学生对小学语文知识缺乏了解，学生的学习能力差。针对此类情况，合理应用多媒体技术，设计教学情境，将书本中的知识还原，引导学生学习。例如在小学语文教材中学到《秋天》，在教学过程中，要用多媒体提供具体的教学内容，或展示具体的教学实录。可以制作PPT的格式，将关于秋天的古诗、文字和图片融入到教学案例中，必要时插入视频，增加学生对自然变化的了解。为了起到知识扩展的作用，将春天、夏天及冬季的自然变化也采用同样的方式展示在学生面前，让学生进入到教学情境中，进而增加对知识的了解［1］。

二、应用校园网络技术

在协作活动实践阶段，情境教学模式的设定能吸引学生的注意力，提升学生的学习能力。随着计算机网络技术的不断发展，电脑为协作学习提供了有效的交流和沟通平台。高职学生的综合能力比较差，在“小学语文教学法”课程教学阶段，需要利用网络平台的作用，构建协作化、个性化和多元化的教学模式，促进学生间的交流和合作。“小学语文教学法”课程涉及到内容比较多，例如在语文教材中学到《难忘的泼水节》，讲述的民族传统的节日，理论性比较强，小学生的学习积极性不高。在教学过程中，需要通过QQ、微博或者微信客户端建立讨论组，对如何在本课教学中提升学生的学习积极性进行讨论和总结。同时学生也可以将自己的意见或者教学方案传到客户端上，教师结合实际情况，提出有效的解决意见。学生可以将某课内容、学习感受和体会写在博客上，教师及时关注学生提出的问题，安排实用性的教学内容，制定有效的教学策略［2］。

三、利用网络信息资源

根据建构主义的要求，在知识构建和教学体系分析过程中，要强化学生的处理能力和解决问题的能力。“小学语文教学法”课程内容比较多，学生掌握的理论知识比较多，教学内容随着基础教育形式的变化也不断更新，为了扩展学生的学习领域，提升学生的理论素养，可以利用网络信息资源，建立探究性学习模式。在小学语文教材中学到古诗《赠汪伦》，主要讲述了李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，十分朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感。学过的古诗中有很多都讲诉了友人间分别难舍的案例，在实践过程中可以建立合作学习小组，为学生分配学习任务，让学生结合学过的知识，对表达送别深情的文章进行总结和分析。利用电脑、手机电子阅览器等方式，收集主题材料，整理分析材料，解决相关问题，最终研究成果［3］。

四、建立校园网站

校园多样化合作网站对教学机制有一定的指导性意义，在知识构建过程中，要对涉及到的方方面面的知识进行分析，由浅入深，了解知识的具体含义。校园网站作为学生互动和交流的重要平台，能满足不同学生的不同需求。以“小学语文教学法”课程为例，教师可以将各个模块的动态知识和理论知识上传到校园网站上，让学生以网页浏览的形式进行自主和个性化学习，并根据自身学习规划，选择学习内容和方式。

结束语

高职的“小学语文教学法”课程教学涉及到的内容比较多，要从教学设计、多媒体技术和教材内容等方面入手，构建以学为主的教学模式。从事高职“小学语文教学法”课程教学的教师，必须对现代教育技术有全新的认识，合理应用现代教育技术，创建出有效的教学模式，不断提升教学水平。同时实践教学涉及到的内容比较多，要引导学生通过自主学习，增加对小学语文知识的了解，进而提升“小学语文教学法”课程的教学质量。

参考文献：

［1］石月兰.增强高职小学语文教学法课程教学实践性的探索［J］.哈尔滨职业技术学院学报，2013，11（2）﹕163- 164.

［2］裴海燕.高职课程《小学语文教学法》教学改革探索［J］.产业与科技论坛，2013，16（5）﹕315- 316.

［3］石月兰，杨惠琴.基于能力本位的高职《小学语文教学法》课程教学改革与实践［J］.延安职业技术学院学报，2013，8（6）﹕287- 288.