反复结构的童话故事阅读

戴晓晓

（温州鹿城区实验小学 325000）



反复结构的童话故事阅读

戴晓晓

（温州鹿城区实验小学 325000）

摘 要：1．通过群文阅读并借助结构图，发现童话故事中的反复结构；2．学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点；3．运用结构图，合作创编反复结构的童话故事， 激发阅读兴趣。

关键词：童话教学 反复结构童话 去年的树1+X教学设计

教学过程

一、暖课导入：

1．上节课我们一起学习了《去年的树》这篇童话，戴老师先来考考你们，童话中的小鸟先后到了哪里去寻找自己的好朋友大树呢？

随机板画结构图：

二、交流阅读感受，发现反复结构

1．借助结构图，发现规律。

（1）梳理《小壁虎借尾巴》结构图

你们的回答，让老师想到了我们以前学过的一篇童话《小壁虎借尾巴》

谁能参考黑板上《去年的树》情节图，给这故事梳理一下故事情节。

评：真棒！用这样的情节图，故事情节就一目了然、非常清楚了。

（2）借助结构图，发现童话故事中的反复结构

孩子们，刚刚我们把《去年的树》和《小壁虎借尾巴》梳理成了这两幅结构图，你知道吗？这两个情节图里还藏着作者写童话的奥秘呢，仔细看，你有什么发现？

同桌之间说说看

A、情节反复：

评：你真会观察，发现了《去年的树》问树根，问门，问问问，反复地问，最后问小女孩

再看， 《小壁虎借尾巴》向小鱼借、向老牛借，最后向燕子借，反复地借

这就是这两个故事的第一个共同点：情节反复（板帖：情节反复）

B、核心事件：

再仔细看，你还发现了什么？

你发现了，《去年的树》问来问去，都是为了——找大树，

《小壁虎借尾巴》先后遇到小鱼、老牛、燕子，都在做同一件事，什么事——借尾巴

小结：真是了不起的发现，你看，这两个故事里的找大树、借尾巴，就像“冰糖葫芦”一样，将这些故事里几个差不多的反复情节串联起来。我们把这样的事件叫做：核心事件（板帖）

C、写法类似：

除了情节反复、有核心事件串连，仔细再读读这两篇童话，你还发现这三段反复的情节在写法上——

你看它们的第一句、第二句、第三句

是啊，这三段反复的情节在写法上也多么类似啊（板帖：写法类似）

像这样围绕着一个核心事件展开、情节反复，写法也类似的结构，我们叫它反复结构（板帖：反复结构）

（3）呀，老师PPT出问题了，这故事的情节打乱了，你们觉得，这顺序调换了有没有关系呀？

同桌之间再说说看

小结：就像你们说的，《小壁虎借尾巴》的情节没有主次之分，顺序是可以调换的，我们把这样的反复结构叫作并列反复。而《去年的树》情节之间是有承接的，顺序是不能调换的，我们把这样的反复结构叫承接式反复（板书），多有趣呀！

三、讨论反复结构，了解基本特点

1．思考反复意义：

孩子们，反复结构不仅课文在用，很多电影也爱用呢！

（1）看奥斯卡最佳短片《父母与子》：

听说过奥斯卡奖吗？它可是电影界至高无上的荣誉！其中有一个奖项，叫作：奥斯卡最佳动画短片奖，看你们学得这么认真，奖励你们看一部，准备好了吗？电影马上要开始了哦！

看得懂吗？谁发现这里面的反复了？提高难度，这属于哪种反复？位置可以换吗？

（2）对比发现：

孩子们，老师看这部电影时觉得这个故事真啰嗦，女儿回去找爸爸，有必要翻来复去这么多次吗？戴老师把它改一下，你看，

完了，简洁多了，我觉得这个奥斯卡最佳动画短片奖应该奖给我才对，我这个比它短多了，你们怎么看？

所以你们的意思是这个反复是有作用的，女儿对爸爸的怀念之情，在反复中不断加深加强

2．反复要有变化

孩子们，那戴老师再把我这部电影修改下，你们说要反复嘛，那就听你们的，那我这样改呢？开头不变

评委老师，你打算把这个奥斯卡最佳动画短片奖颁给谁呀？

大家都是女儿反复回去找爸爸，你为什么不颁给我啊？

我听明白了，你的意思是说：反复不等于重复，一模一样的反复会太单调太无聊，看来呀，反复还得有变化！（板帖）

四、运用反复，创编故事

1．小结反复结构奥秘：

同学们，学到这儿，童话故事中反复结构的奥秘你们都明白了吗？

（手指板书）反复结构的童话，都围绕一个核心事件展开，情节反复、写法类似，反复要有变化，有意义（指板书说）

这个单元是童话单元，你看单元导语、综合实践和口语习作里都要求我们要编童话、写童话，下面我们就用上这节课学的方法，用反复结构来合作编一编童话

老牛找助手正值春天，是播种的大好时节，然而，一只年迈的老黄牛不幸病倒了。他望着荒芜的田野，唏嘘不已：“我得赶紧雇个合适的佣人来帮我犁地了，要不就错过耕种的最佳时期了。”邻居们纷纷为老黄牛出主意。小花猫用前爪抹抹脸，想了想说：“您找只大象吧！大象体积庞大干活体力好，效率一定高！”老黄牛摇了摇头，失望地说：“大象身体笨重，犁地这种细活他绝对不行！”

要求：

1．围绕核心事件老牛找助手展开反复情节

2．写法与第2段相似

3．要适当地变化

（1）生写

（2）写好的孩子可以4人小组合作，互相读一读，如果有重复的可以再改改，排排序，老师等下请两个小组上来展示。

（3）孩子们，你们看把你们的4段合在一起，就成了一篇有趣的童话啦！

四、推荐阅读：

除了课文和电影，我们喜欢的绘本也很爱用反复结构呢，如果你喜欢读书，戴老师推荐你可以去读读《小猪变形记》、《田鼠太太的项链》、《母鸡萝丝去散步》《小猪变形记》；如果你喜欢看电影，可以去看看另一部奥斯卡最佳动画短片《回忆积木小楼》

五、课堂小结

1．孩子们，童话大家族里，除了反复式结构，还有很多前后对照式的结构，比如《巨人的花园》、《狮子和鹿》、《陶罐和铁罐》等，下节课我们就一起来学习童话的对照式结构，下课