试论初中历史教学中学生自主学习能力的培养策略

宋佳民

（农安县鲍家中学 吉林长春 130209）



试论初中历史教学中学生自主学习能力的培养策略

宋佳民

（农安县鲍家中学 吉林长春 130209）

摘 要：学生自主学习能力在初中历史的学习中尤为重要，本文将分析论述初中历史教学中存在的问题及培养学生自主学习能力的策略，为初中历史教学提供参考依据。

关键词：初中历史 历史教学 自主学习能力

初中历史是中考科目之一，其学习成绩好坏直接影响学生的总体成绩。而历史又属于文科类别，知识点多，较为枯燥乏味，完全依靠老师引导，学生学习效果不理想。随着现代教学方法的进步，在初中历史教学中，更加注重对学生学习自主性和自主能力的培养，这种教学方法有助于学生提高学习积极性，引导学生采用正确的学习方法学习历史，本文将试论述培养学生自主学习能力的策略，旨在提高初中历史的学习效果。

一、研究目的与现状

初中历史知识是丰富多彩的，初中历史教学离不开老师的正确引导，其教学方法也应该是多种多样的。培养学生自主学习能力是调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。但目前，培养初中生自主学习能力的方法过于单一。加强学生自主学习能力的培养，可以使课堂教学效果显著提高，提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，从而提高学生的分析、解决当代实际问题的能力［1］。

目前，在培养学生自主学习能力方面，效果并不理想，并且存在着诸多的困难，例如：首先，教师教学方法改进不足，在培养学生自主学习能力方面意识不足。有些教师不了解采用什么样的教学方式能使学生懂得如何去自主学习。使得教师在教学过程中并不注重学生自主学习的培养，始终以教师自我为中心的教学方法，远期教学效果不满意。其次，学生自主学习能力差，意识不足。我国学生的特点之一就是自主意识差，习惯于跟着老师的进度和思维学习，而忘记了自主在学习过程中的重要作用。部分学生甚至对于课本知识是盲目的、麻木的记忆，大多数学生只是跟着教师的思路走，认真听课，认真记笔记，甚至根本不理解历史书的内容，仅仅机械的记忆，这种学习方法记忆时间短，效果差，更别提主动参与到学习中来了。最后校方对学生自主学习的重视程度不够。要培养学生的自主学习能力，学校起着重要的作用，要建立其自主学习制度，培养老师的自主学习意识，才能达到理想的学习效果。

二、培养方法

1．校方建立自主学习制度

由学校领导班子及历史教研室组成“初中历史自主学习制度研讨小组”，由该小组负责讨论、制定本校的历史自主学习制度和方法。包括对历史老师的定期培训，可外聘专业的历史老师对本校老师进行培训讲座，增强老师培养学生自主学习的意识，指导老师如何巧妙的对学生进行自主学习能力的培养［2］。另外，校方可设立奖惩机制，对该教学方法实施效果好的老师进行相应的奖励，以资鼓励。

另外，校方需制造一个良好的学习氛围，促进学生自主学习。可以通过文体活动、图片展示、视频播放等形式，给学生加深印象，为学生创造生动、形象的学习情境，尽量让学生有置身其中的感受，引导学生去感受历史，理解历史，并且爱上学习历史课程。

2．教师改进教学方法

教师的作用是至关重要的，故而教师的教学方法和教学思维的转变是提高学生自主学习中的关键环节。首先，历史教师要充分调动学生对历史学习的积极性，引导学生去自主发现历史学习中的问题，给学生足够的时间对历史课中的一些问题进行分析。可以增加课外活动拓展，以加深学生对该历史知识点的理解和记忆。也可以进行相关知识拓展，联系实际或联系当今现象，目的都是为了让学生对历史知识产生兴趣，引导他们自主学习。

一个良好的学习情境能够有效地激发初中生的学习兴趣与动力。教师可以利用多媒体与网络技术，为学生打造一个形象而生动的历史课堂情境。例如，在讲述某一历史事件时，可以播一段该事件的相关视频或动画，在播放过程中通过师生交流明确学习的重难点，点明自主学习的任务［3］。当学生展开自主学习的时候， 教师可以根据具体情况播放相关的视频资料，构建更加和谐的学习情境，帮助学生建立自主学习的意识。

教师要善于利用学生的想象力，来补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务，使学生迅速掌握新知识。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识；甚至可以给他们表现自我的机会。

教师应进行科学的课堂评价，对自主学习表现好的学生给予积极的鼓励和表扬，引导他们继续努力，也激励其他学生向优秀的学生学习［4］。

3．学生提高自主学习意识

不管是校方的努力还是教师的努力，最终目的都是提高学生的自主学习能力。因此，从学生角度，要主动培养自己的自主学习思维，提高自主学习能力。在上历史课时，尽量去探索和发现自己对历史感兴趣的地方，并在课上课下主动查阅资料，扩大自己的知识面［5］。要树立对历史学习的信心，认识到历史这一科目在中考中的重要作用，愿意尝试去挣脱教师和家长的束缚，去自己完成学习等事情，对自主学习模式的渴望就是他们此阶段的重要表现。

三、小结

在教学改革的大背景下，大部分初中历史教师接受了新的教学思想，并开始关注学生在学习活动中的主体地位，学会了将更多的课堂时间与空间留给学生。学生只有具备自主学习能力、自主思考能力、自主发现问题与解决问题能力，才能促进其历史学习水平的提高。

一旦学生建立其历史学习的自主学习能力，对后续的学习都会起到良好的促进作用，故笔者认为，自主学习方法建立越早越好。当然，一个好的学习方法的建立，有赖于学校、教师和学生的共同努力。

参考文献：

［1］陆艳.试论初中历史教学中对学生自主学习能力的培养［J］.中学课程资源，理论研讨，2013，11（7）：12-13.

［2］米晓娟.浅论初中历史教学中学生自主学习能力的培养［J］.政史地教学与研究，2015，15（3）：122-123.

［3］沐春美.论初中历史教学中学生自主学习能力的培养［J］.读与写杂志，2013，10（10）﹕128-120.

［4］连家平.浅谈历史教学中学生自主学习能力的培养［J］.中国校外教育，2013，（28）.

［5］赵建刚.论初中历史教学中学生自主学习能力的培养［J］.学周刊，学术研究，2014，12（8）﹕116.