激发小学生写作兴趣指导策略

包占春（乾安县鳞字农业园区中心校 吉林松原 131400）



激发小学生写作兴趣指导策略

包占春
（乾安县鳞字农业园区中心校 吉林松原 131400）

摘 要：本文阐述了作文教学从模仿例文引发写作兴趣，生活实践丰富写作兴趣，积累素材奠基写作兴趣，精心评改唤醒写作兴趣，鉴赏成果延续写作兴趣等环节入手，着力提高学生写作兴趣，提升写作水平与写作能力，努力达到自能作文的目的。

关键词：作文教学 激发兴趣 写作指导 精心施策 提升能力

作文教学，激发学生的写作兴趣，是学生写好作文，提高写作水平的关键。教学中教师应从以下几个方面注重学生写作兴趣的指导。

一、模仿例文，引发写作兴趣

叶圣陶先生说过：“课文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文，这不失为一条行之有效的经验。”精辟地阐述了语文教学中读与写的关系。读课文不仅可以得到写作方法、技巧等方面的启示，而且还可以激发写作的兴趣，文章不是无情物，尤其是选入课本的文章都是声情并茂、文质俱佳、便于效仿的名家名篇，引导学生认真体味这些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的欲望——写作冲动。在作文教学中，激发学生写作兴趣，较快地提高学生的写作水平。首先是仿效课文命题。如教了《假如我是一颗种子》后，让学生模仿本文的结构，写作《假如我是一只小鸟》：学了《夏天好》后，仿写《春天美》，这样，学生学有例子，写有样本，每次都能要求完成写作任务。由于充分利用课文给学生做“楷模”、“引领”，调动起学生写作的兴趣，消除了学生们的畏惧心理，从而使学生特别喜爱作文了。［1］

二、生活实践，丰富写作兴趣

常言道：“巧妇难为无米之炊”。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢？就得深入生活实践、广开文源。小学生有着强烈的求知欲，引导他们进入多彩的生活，不仅能开阔眼界，增加其知识的积累，而且能活跃其思维，激发其提笔表达的欲望，因此除了要求学生在日常生活中处处细心观察外，还有计划地组织学生开展各种活动，丰富积累写作素材。如元旦，组织学生开展“新年联欢”的活动；清明节，开展“弘扬民族精神”的祭扫活动；儿童节，体验幸福感受的自我表现活动；母亲节，开展“我送妈妈一件礼物”的感恩活动；教师节，开展“老师，我想对您说”的交流活动；国庆节，开展“祖国妈妈，我爱您”诗歌朗诵活动。 “寻找春天”的观察活动、布置学生利用假日搞旅游、登山、探险等活动，开展这些活动，学生的亲身经历多了，视野扩大了，积累的写作素材丰富了，拿起笔来就有大量的素材可选择，改变了过去学生看到题目“皱眉头、咬笔头，无话写、摇着头”的状态，从而积累了写作素材，培养了学生写作的兴趣，激发了创作热情。

三、积累素材，奠基写作兴趣

学生对作文往往缺乏整体的认识，一开始就让他们写作，无疑会让他们感到困惑、茫然，无从下笔，如能抓住学生年龄特点，组织学生在实践中进行习作，能得到较好的习作效果。如在上“好书共分享”活动作文指导课时，先让学生尽情地读自己带来的好书，在活跃的气氛中引导学生说一说书名、作者、出版社、主要内容等，并谈一谈自己的感想，学生读得认真，说得具体。在教师指导下，学生们大胆习作。此外，让学生写了《我的小制作》、《画鼻子》、《故事接龙》等，学生在动手、动脑、动口的同时，体会到写作是一种乐趣，这种写作兴趣延伸到课外，余味仍绕。

四、精心评改，唤醒写作兴趣

精心评改学生的作文，也是培养学生喜爱作文的重要一环。学生的作文，从本质上看，也是一种创造。他们成文一篇，也非易事。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平。送给老师评改，指望有所评价与肯定，以便看到成绩并从中获取力量与启示。学生的作文交给老师之后，他们急切地关心自己的学习成果，希望从老师那儿得到鼓励、得到信心。评语便是教师的观点，这观点对学生写作是具有导向作用，有影响力。因而，我们要以儿童的眼光看待学生所写的内容、所表达的情意、所运用的语言、方法等，要看到他们的突出成绩与个性。只有站在儿童的角度去审视他们的作文，把握他们的知、情、意、行跳动的脉搏，才能有分寸有说服力地批改他们的作文。在批改学生的作文时，要时时处处怀着一种愉悦的心情，带着一种觅宝的心情，一种准备欣赏精彩节目的心绪去“欣赏”学生的作品，去“体会”学生的佳作，寻求学生作品的“亮点”、“闪光点’。对学生习作的评价，教师应以表扬为主，使学生在对自己作品欣赏的过程中，不断得到教师的赞许，不断获取新的认可、新的飞跃，不断获得成功的体验，这些都会使学生期望在下一次的作文中获得进一步的满足，成为学生获得写好作文的激情。［2］

五、鉴赏成果，延续写作兴趣

学生的作文，是语文教学成果的体现，教者应该非常珍惜。平时注意发现学生优秀之作，应给予充分的肯定，一方面能激发学生的写作热情，另一方面，学生的写作在以后的教学中作为示范，让其他学生好好学习。现在，学生们对写作越来越感兴趣了，写出了不少的佳作。于是，主办班级优秀作文集《丑小鸭》。为了办好作文集，让学生在自己的习作中挑选一篇最满意的作文。学生在挑选习作时，认真准备，精挑细选，甚至于不惜花费功夫重写重改，生怕收入作文集的不是最优秀的作文，代表不了其本人的作文水平。这样给了学生极大的鼓舞，保持了学生的写作兴趣，有效地提高了学生的写作水平。

总之，提高学生的写作水平并不是高不可攀，只有注重培养学生的写作兴趣、激发学生写作的情感，写作能力的提高也就迎刃而解了。

参考文献：

［1］全日制义务教育《语文课程标准》

［2］《叶圣陶文集》

作者简介：

包占春，男，1969年1月生，汉族， 吉林省乾安县人，英语专业，专科学历，吉林省松原市乾安县鳞字农业园区中心校安办主任，一级教师。研究方向：小学作文教学。