修订版PEP三(下)Unit 5 Do you like pears?(第二课时)

2016-03-01 11:17翟秀菊
小学教学设计(英语) 2016年5期
关键词:意图句型板书

翟秀菊

教学过程

Step 1.Warm-up

1.Greeting.

2.Sing a song:I like apples.

3.小组评价要求:

T:You sing well,each group can getafruit.Group leaders,put a fruit into your basket(教师示范一次).

4.出示教师野餐图片,引出总评价。

设计意图:用简短的课前问候来化解师生间的陌生感,用歌谣调动学生的学习兴趣,用评价唤起学生的学习热情。

Step 2.Lead-in

The whole task:Let’s buy some fruit for picnic.

1.课件展示本节课的总任务。

Task:Let’s buy some fruit.

2.强化句子。

Let’s buy some fruit. 强调fruit和buy的单词发音,利用图片教授水果类单词。

Task 1:Tell me what you like.

PPT show a fruit shop.利用图片练习“I like...s.”句型。

T:Let’sgo to the fruit shop.Wow,so many fruits.I like bananas.How about you?

设计意图:用图片呈现词汇并出示总任务,为对话学习消除单词障碍。呈现图片的同时引出“I like...s”句型,让学生能用“I like...s”句型描述自己喜欢的水果。

Step 3.Presentation

1.Let’s talk.

教师出示Sarah和妈妈的图片。

T:Look,who are in the fruit shop?

Ss:Sarah and her mom.

2.Listen and tick or cross.(图片出示任务)

(1)Listen to the dialogue.

(2)Check the answers.

设计意图:通过听音判断让学生初步感知“Do you like...?Yes,I do./No,I don’t.I like...s.”句型,培养学生的发散思维。

3.板书重点句型。

(1)Listen again and say:How do you know Sarah likes apples and pears?

(2)学生回答,教师板书。

设计意图:第二次听文本,教师板书并领读重点句型,让学生进一步理解“Do you like...?Yes,I do./No,I don’t.I like...”句型。

4.Let’s chant.

(1)教师示范教读并做动作。

Pears,pears,pears.

Do you like pears?

Yes,yes,yes,yes,I do.

No,no,no,no,I don’t.

(2)选择图片创编新Chant。

(3)Show the chants.

设计意图:利用Let’s chant强化学生的语音、语调,并让学生在创编新歌谣的过程中熟练运用“Do you like...?Yes,I do./No,I don’t.I like...s”句型。

5.Listen and repeat.

(1)Read after the tape.

(2)教师示范读,并强调单词honey的发音以及运用。

(3)Pair work.

(4)Act the dialogue.

设计意图:利用跟读、教师示范读、同伴合作表演等多种形式细化文本,突破本节课的重难点。

Step 4.Practice

Task 2:Let’s make a shopping list.

1.PPT出示任务:Let’smake a shopping list.

2.教师强调活动要求并示范。

3.Group work:Work in groups and finish the shopping list.

设计意图:利用制作购物单这一任务,让学生运用“Do you like...”句型去询问小组成员喜欢的水果,完成购物单为后面到水果店购物做了准备,同时在小组合作中增强学生间的了解,引导学生理性购物。

Task 3:Let’s go shopping.

1.PPT 出示任务“Let’s go shopping”,并强调活动要求。

2.教师示范:Teacher acts the shop assistant.Ask a student to act the customer.

3.Work in groups.

4.开放性活动,完成总任务。Go shopping and buy some fruit.

设计意图:利用分组,结合评价,把教室布置成一个真实的水果店,引导学生利用真实的语境完成“Go shopping”这一任务。

Step 5.Consolidation and extension

1.总结购物活动,完成评价。

2.挑选野餐地点。

3.谈谈父母喜欢的水果。

4.Let’s go and sing.

设计意图:小结学生的任务型活并完成开课总评价,儿歌再次唱响,使得开课和结课首尾呼应。

Step 6.Homework

运用所学句型了解家人喜欢的水果。

设计意图:让学生课后运用所学句型采访父母,在真实语境中强化巩固所学知识,使知识回归生活。学生在了解父母的同时也增强了与父母的感情。

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