让体育校本课程的鲜花开满学校

张松涛（　浦江县平安中心小学　浙江金华　322201）



让体育校本课程的鲜花开满学校

张松涛
（浦江县平安中心小学浙江金华322201）

摘要：小学体育校本课程开发的根本目的在于学生健康发展，学校只是课程开发的平台，就课程开发本身而言，无论是教师开发还是学校开发的课程，不能只满足于校本课程设置或校本教材的编写，必须进入学生学习层面，让学生与课程、教材产生互动。没有进入学生学习层面的课程开发不可能产生效益。本人在教学中始终贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，通过丰富多彩的体育校本项目的活动，满足学生玩的兴趣，培养学生的自主性、创造性。体育校本课程实施要融合一所学校师资、学校环境、学生的实际发展情况和需要，致力于形成和体现学校的办学特色。使体育校本课程更加丰富和更加完善，促进学生身心全面健康发展。

关键词：小学体育 校本课程 实效

近年来，小学体育校本课程在各地学校开发和实施，极大地调动了学生参加体育锻炼的积极性，丰富了学生的校内学习生活，而且很好地促进了学生身心全面健康发展。但是，在体育校本课程实施过程中仍然面临很多的难题，如面临着教师专业水平、学校体育工作的安排、课程的学习评价等。对此，如何才能有效地实施学校体育校本课程，笔者认为应该注意以下几点：［1］

一、要有明确的目标体系

课程的总目标是课程的定位，在设置体育校本课程总目标时，应考虑通过课程的学习，学校、教师、学生将产生哪些变化和发展，学生将能学会或掌握什么样的知识与技能，学生的身心会有什么变化和向哪方面发展。课程的学年、学期目标是对课程总目标的具体分解，是实施课时教学的主要依据。在确定各级目标时，应根据总目标制订学年目标，根据学年目标制定学期目标，根据学期目标制定单元目标。如我校体艺组正在试验开发的校本课程学校传统项目小排球，确定了校本课程的总目标是为学生终身学习与发展奠定基础；掌握和应用基本的排球知识与运动技能；增强体质；学会学习、学会生活、学会做人。根据这个总目标，制定了如下不同阶段的分目标：

水平一（一二年级）教学目标：实施“快乐”教学，让学生在玩中学，玩中练，使学生学得开心，玩得愉快。培养对排球的兴趣爱好，形成坚持锻炼身体的习惯。学习简单的排球基本技术，发展柔韧、协调和灵敏的身体素质。建立排球课的常规和要求。

水平二（三、四年级）教学目标：学习熟悉基本技术动作要领和方法。用科学的方法参与排球运动，具有积极的态度和行为。具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。发展身体柔韧、协调和灵敏素质。培养勇敢精神，积极主动和团队精神。

水平三（五、六年级）教学目标：熟悉基本技术动作，发展运动技能，对技术动作进行规范化训练。发展在对抗中的应变能力。进行身体素质的训练，进一步发展反应、动作和移动速度。学习基础配合和比赛知识，培养和提高战术意识。加强心理训练，发扬体育精神，形成积极进取、顽强拼搏的作风，养成克服困难的良好品质。

二、合理安排课程教学内容

夸美纽斯主张“应当循序渐进地来学习一切”。教学内容的合理安排，能使学生有效地掌握系统的知识，发展严密的逻辑思维能力。如果教学内容不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱并且在课堂中没有任何收获。根据具体内容的安排，各个步骤的确定，方式方法的配合，教师可根据目标、材料以及自身的特点灵活选择多种多样的教学形式，但都必须遵循一个“序”，这个序就是由浅入深、由简到繁、由具体到抽象地逐步深化，这既符合小学生认识事物的客观规律，同时也能体现清晰的教学思路。比如我校体艺组在实验的排球校本课程的内容教学中以开展游戏为主排球教学活动，引导学生会玩排球、玩出水平，提高排球技能，根据学生的年龄特点，确定各年级不同层次的课程内容。

如水平一（一、二年级）“熟悉球性”练习和排球知识；准备姿势与移动练习和身体素质练习；垫球练习和传球练习。主要以认识排球、学习最基本的排球技能为主，并辅以简单的、基本的排球知识，练习手段多以游戏为主，目的在于培养学生对排球的兴趣爱好，使他们体会到学习排球的乐趣，并愿意去学习。

水平二（三、四年级）发球练习和排球规则；扣球练习和身体素质练习；“三对三”小型比赛。要求学生进一步掌握各种动作技能，初步形成正确的动力定型，并辅以排球规则。通学习排球裁判规则、手势等，使学生能够更多地了解排球，并且在以后观看排球比赛时能够用专业术语解释，增强了其学习的动力和自尊心、自信心。

水平三（五、六年级）传、垫球结合练习；传、扣球结合练习；“六对六”比赛。要求学生能够熟练滴掌握排球的基本动作方法并能灵活的运用，通过比赛的形式，使学生综合运用所学到的五种技能，这一部分要使学生形成动力定型，注意动作的连贯和技术的综合运用，并且有一定适应比赛的能力。［2］

三、优先开设体育校本课程的项目

近年来，大课间活动，课外体育活动在各校普遍开展起来，极大地调动了学生参与体育锻炼的积极性，也丰富了学生的课余生活。把开发的体育校本课程的相关校本教材项目融合到大课间活动，课外体育活动中，使之形成学校的特色体育项目。如：我校的上学期大课间活动安排中，每周二、四的活动安排就是排球活动。活动有具体的活动内容、活动地点、指导师等。指导师设计好具体活动的内容的组织方法。水平一（一、二年级）1-5周：原地运球；6-10周：耍球、抛接球；11-15周：传接球，16-20周：原地垫球练习。水平二（三、四年级）1-5周：原地垫球练习； 6-10周：传球练习，11-15周：一抛一垫，对垫练习；16-20周：发球练习。水平三（五、六年级）1-5周：高垫球练习；6-10周：传、发球练习；11-15周：组织比赛；16-20周：组织比赛。有了具体的活动内容和组织方法，大课间活动才更有实效。

小学体育校本课程开发和实施的根本在于学生发展，我们不能只满足于校本课程设置或校本教材的编写，必须进入学生学习层面，让学生与课程、教材产生互动。教材开发中，活动实施中，始终贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，通过丰富多彩的体育活动，满足学生的兴趣，培养学生的自主性、创造性。小学体育校本课程应更加关注学生的差异性，关注学生的兴趣、爱好和特长，这样才可以激发学生学习的兴趣，最终才能促进学生的和谐、均衡的发展。让小学体育校本课程的形成学校的特色，让小学体育校本课程走向实效。

参考文献：

［1］《体育课程标准解读》 北京师范大学出版社

［2］季浏，《全日制义务教育体育（与健康）课程标准（实验稿）解读》，湖北教育出版社，2002年5月第1版；