小学生学习兴趣的激发与培养

潘亚丽（河北省沧州市南皮县安顺小学　河北沧州　061500）



小学生学习兴趣的激发与培养

潘亚丽
（河北省沧州市南皮县安顺小学河北沧州061500）

摘要：兴趣是最好的老师。有了兴趣学生学习的积极性便会得到提高，变被动学习为主动学习，也就是现在所谓的，变“要我学”为“我要学”。只要学生学习的主动性被充分调动起来，素质教育所提倡的全面提高学生的综合素质以适应现代化社会发展的需要，才不只是句空话。所以提高小学生的学习兴趣，是值得我们一线教师在日常教育教学工作中多作努力的。

关键词：兴趣 培养 激发

一、培养学生的兴趣，首先要激发学生的兴趣

学生学习的兴趣并不是与生俱来的，而是在后天环境影响下，尤其是在教育教学影响下形成和发展的。所以教师应首先致力于激发学生的学习兴趣。

1．向学生提出明确，具体的学习目标

学习目标具有指引学习的兴趣作用。长远目标的兴趣作用较为稳定和持久，但离开近期具体目标，其功能是无法实现的。因此，在学生学习的各个环节，教师都要向学生提出明确而具体的目标要求。目标的高低因人而异，要尽量与个人的学习能力相一致。过高的目标，与学生已有的知识和技能差距较大，学生可望而不可及；过低的目标，又缺乏挑战性。只有在学生能力范围之内，又具有一定的挑战性目标，才能有最佳的兴趣激发作用。将近期目标与长远目标相结合，也将进一步增强实现目标的兴趣。

2．引导学生动手操作，激发学生兴趣

从认识的角度来看，由于小学生的思维一般还处于具体形象思维为主，逐步向以初步逻辑思维为主过渡。通过对直观物体的观察和学具的“操作”，使学生获得教学内容的感性认识，在此基础上，进行抽象和概括。这种“手脑”并重也是学生心理特点的需要。通过学生主动参与活动，来激发其学习的兴趣，使学生生动活泼地进行学习。

3．适当开展竞赛活动

竞赛是激发学习积极性的有效手段，但竞赛也得适量。过于频繁的竞赛不但会失去激励的作用，反而会制造紧张的气氛，加重学习负担，有损学生的身心健康。学习成绩差的学生常因竞赛失败而丧失学习信心。因此，为使竞赛能对大多数学生起到激励作用，必须应注意以下几点：a、竞赛要适量b、选择适当的竞赛方式，使不同学生在竞赛中都有获胜的机会。可以按能力分组竞赛，也可鼓励学生自己和自己竞赛，让每位学生都能体验到成功的喜悦。

4．发现学习法是激发学生内在兴趣的有效方法

布鲁纳认为：发现学习有助于使外在兴趣向内在兴趣转化。最好的兴趣莫过于学生对所学材料本身具有一种内在兴趣，具有发现的兴奋感和自信感。学生把“有所发现”作为学习的主要任务，使学生有可能把发现本身作为一种自我奖赏而推动自己的学习活动。

二、教学过程中，激发学生的学习兴趣，这仅仅是兴趣形成的前提

1．改进教学方法，采用有趣变换的方式呈现教学内容

卢梭曾说过：“教育的艺术是使学生喜欢所教的东西。”教师应不断提高自身的教育艺术素养，学会用艺术性的教学方法来引发学生的兴趣，教师可对某个教学点进行艺术处理。如：一道改错题，教师用“数学医院”出示，让学生做“大夫”，给“病人”查病治病，这比直接让学生改错更能激发其兴趣。也可对一堂课的教学环节进行艺术处理。

2．优化教师语言，评价正确，适当表扬与批评

教师在教学中，要把那些枯燥无味的知识能让学生接受并理解，教师首先得使用好口头语言。调查表明：一位很受欢迎，很受学生喜爱的数学教师，上课常用“别怕”，“相信你能行的，你会做出来的”，“你会成功的”，“你真的是个小孙悟空”，“你真聪明”等语言来鼓劲，表扬学生；学生做错题时，也常用“哦，有点小毛病，让大家来帮你找找”，“啊呀，××同学掉陷阱里去了，谁快来救救他（她）”等语言来指出学生的错误，帮助其纠正错误。因而学生学习数学特别有劲，连后进生也喜欢数学课。

3．正确使用教学媒体及体态语言

体态语言是口头语言的补充，它在教学中的辅助作用是举足轻重，不容忽视的。在课堂教学中，教师既是导演又是演员。一个好的演员，除了有较好的口头语言素质外，还必须要有很强的体态语言表达的能力。有时侯，在无声胜有声，有形胜无形中，学生潜移默化地学到知识。只有这样，才能使自己的表演感人肺腑，催人泪下。在教学中，教师的一个眼神，一个笑容，常常会带给学生战胜困难的力量；一个手势，一个动作，往往会唤起学生的思维。同时，适当的体态语言，也能吸引学生的注意力，维持课堂纪律的重要手段。此外，直观教具，教学模型和计算机媒体的合理使用，都能使学生难以理解的知识点得以掌握，拓宽学生的思维及想象空间，有效地培养其兴趣。

4．开展学科兴趣小组

学生对数学产生了兴趣，随之会进一步爱好这门课程。兴趣与爱好是相互相乘，互不分割的整体。兴趣是爱好的前提，爱好是兴趣的深化与发展。应根据不同层次的学生，组织开展不同形式的数学兴趣小组。拓宽学生的数学知识，开阔他们的视野，培养其各种技能和能力，不断开发学生的潜在智能，发展他们的智力，为其将来成材打下坚实的数学基础。

总之，兴趣是学习的有利因素，换句话说，兴趣是学习顺应后的征兆，也可以说是努力学习的结果。只有学生学习兴趣形成后，他们就会在积极的情绪体验中不断深化和发展这种兴趣，使后继的学习效率更高、效果更好。 孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”教师应在激发学生学习兴趣的同时，努力培养学生的兴趣。因此，在课堂教学中，如何激发和培养学生的兴趣是每一位教育工作者应思考的问题。

教育心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都信赖于兴趣”，如果教师用传统的“填鸭式”的教学方法，那么学生会感到乏味厌学。所以应根据小学生好动、好奇、好胜的心理特点，因势利导，激发学生学习的兴趣。从而变 “厌学”为“乐学”，变“难学”为“易学”，变“死学”为“活学”。因此，教师要善于抓住教学中的每一个环节，讲究把握课堂教学兴趣点的艺术。