校外少儿钢琴辅导策略探究

李明遥（重庆永川青少年活动中心　重庆　402160）



校外少儿钢琴辅导策略探究

李明遥
（重庆永川青少年活动中心重庆402160）

摘要：本文简单介绍了校外少儿钢琴辅导策略探究的现状及意义，针对校外少儿钢琴辅导策略探究的策略进行了深入的探讨和分析。

关键词：校外 少儿 钢琴辅导 策略研究

一、校外少儿钢琴辅导策略探究的现状及意义

儿童时期是孩子成长发育的重要阶段，是改进和培养未成年人行为品德的关键时期，随着时代的进步，人们越来越重视儿童的全面发展，许多家长选择钢琴作为提高孩子音乐素养的乐器。从我国儿童素质教育的现状看，儿童钢琴教育都是在音乐培训机构实施的，为了从根本的角度了解我国音乐培训机构的实际教学情况，A大学社会教育学专业学生对几家钢琴教学机构进行了问卷调查，通过对调查结果的分析研究后发现，校外少儿钢琴教学还存在一定的问题，在实际教学过程中，教师提出的要求过高，让大部分孩子产生了挫败的心理，致使孩子对钢琴学习失去了兴趣，无法发挥出钢琴教学的实际效果。为了有效的解决这个问题，该校学生对儿童的实际学习状态进行了二次调查，共收到了56份有效答卷，同时对学生的实际学习问题进行了分类，发现在自主练习的问题上，女生表现最佳，年龄越大自主练习的意识也越强，与此同时针对具体的问题向音乐教学机构提出了宝贵的建议，并在实践应用之后取得了良好的效果。由此我们可以看出，在校外儿童钢琴教学效果不佳的状态下，对提高钢琴教学效果的策略进行分析是十分有必要的［1］。

二、校外少儿钢琴辅导策略探究的策略

1．注重钢琴学习兴趣的培养

儿童的心理素质较差，对外界的评价异常敏感，在实际学习的过程中，遇到不能解决的问题，容易产生放弃的心理，然而钢琴的学习又是一个较为漫长的过程，优秀的钢琴技艺需要长时间的练习和钻研才能获得，所以教师在实际授课的过程中，要注意自身的言行，不能因为微小的错误对学生胡乱的呵斥，与此同时要从儿童的实际学习能力出发，选择适合儿童学习的钢琴曲谱，逐渐培养学生对于钢琴学习的兴趣，避免学生因为琴谱过难产生厌学心理。以沈阳市某音乐教学机构为例，该机构针对钢琴初学者制定了特殊的教学课程，主要包括钢琴基本教学和自我效能调节两部分，在实际教学的过程中，教师不急于教授学生钢琴基本知识，而是以钢琴为主要的工具，组织相应的游戏活动，让学生熟悉钢琴、习惯钢琴的存在，进而让学生对钢琴产生好奇心，主动要求学习，在不知不觉间激发儿童热爱音乐的天性［2］。

2．全新教学形式的引入

随着科学信息技术的进步，校外钢琴辅导教育也得到了迅速的发展，改变了传统的教学方式，充分利用现代科技理念，引入了全新的教学方式。以当下最受欢迎授课形式“微课”为例，“微课”实质上就是网络教学，利用网络高效性、便捷性的特点，突破了时间和地点的束缚，增加了校外钢琴教学的灵活性，“微课”教学的主要特点是时间短，教学内容突出，可供学生随时随地的下载教学视频。学生在课下进行钢琴联系的时候，可以将视频内容作为参考，反复研究钢琴学习的难点和重点。除此之外“微课”还支持移动性教学，具有本地上传功能，传播效果相对较大，在日常学习的过程中，学生可以将练习的视频传送到“微课”平台，让同龄人和专业的老师进行评价，从而在交流与沟通的过程中，认识到自己学习上的问题，由此可以看出“微课”的应用，同时实现了学习和娱乐两种效果，通过观察达到了感性知识传播的目的，具有重要的应用实践价值［3］。

3．营造轻松快乐的学习气氛

传统的钢琴教学功利心太重，教师急于教导出优秀的学生，在实际教学的过程中，忽略了学生的实际感受，致使学生学习钢琴的积极性不高，反而会把钢琴学习当做一种负担，产生一定的心理压力。所以现代钢琴教师应该改变传统的教学观念，从学生的角度出发，以轻松快乐的钢琴教学为基本，摒弃急于求成的心态，引导孩子进行有效健康的钢琴学习。美国著名心理学家罗杰斯说过，教师担负着学习向导和学生朋友的角色，是提高学生学习热情的催化剂，所以说作为教师要加强与学生的沟通，了解学生的内心实际感受，勇于接受学生的建议，引导学生向正确的学习方向发展，解决学生的疑惑，为学生提供一个良好的学习环境，继而帮助学生树立正确的学习观念。

4．保证钢琴教学安排的合理性

受我国传统教学方式和理念的影响，教师在实际教学的过程中，更加喜欢学习成绩优秀的孩子，会在不知不觉间形成不对等的对待态度，在学生之间形成一定的心理落差，进而对学生的学习状态造成严重的影响。针对这样的问题，沈阳某音乐教育机构陈老师以身作则，规范自己日常教学的一言一行，以一视同仁的心态对待所有的学生，与此同时在实际教学的过程中，陈老师注重对学生学习状态和性格特点的观察，提高钢琴教学方法的针对性，对于有练琴毅力的学生，陈老师会适当的增加钢琴练习量，对于有极强乐感的学生，陈老师会选择轻快的曲子，并不定期改变曲子的风格，进一步提高学生对音乐的感悟能力。除此之外陈老师对于钢琴练习时间的拿捏非常准确，不仅提高了学生的钢琴能力，也不至于让学生感到烦躁，充分发挥了循序渐进教学方法的效力［4］。

结论：通过上文的叙述我们能够发现，与传统的钢琴教学相比，现代儿童钢琴教学更加注重兴趣的培养，以及积极健康学习环境的营造，作为钢琴教师不仅要改变填鸭式教学方式，还要加强与每个学生的沟通，让学生在良好的学习氛围中，充分感受钢琴学习的魅力。

参考文献：

［1］万丽君．走向公平—中国农村学校艺术教育的调查与行动研究［D］．东北师范大学，2011．

［2］刘丽超．关于中小学课外辅导对学生学业成绩影响的研究［D］．首都师范大学，2012．

［3］吴湘钰．少儿（3～11岁）课外兴趣全方位培养行业研究［D］．中国社会科学院研究生院，2012．

［4］梁佳婧．天津市内六区幼儿钢琴教育现状分析与调查研究［D］．天津师范大学，2013．

前言：时代的进步，促进了素质教育的发展，同时对课外少儿钢琴辅导教育提出了更高的要求，主张遵循儿童教育的发展规律，以提高学生学习兴趣为基本原则，注重儿童想象力的开发，采用让儿童亲身参与和亲身实践的教学模式，让儿童从最基本的层面了解钢琴艺术的实质性含义。