浅谈小学语文教学师生互动的语言沟通

连德政（吉林省舒兰巿环城街舒郊中心校　吉林舒兰　132600）



浅谈小学语文教学师生互动的语言沟通

连德政
（吉林省舒兰巿环城街舒郊中心校吉林舒兰132600）

摘要：即使在新课程教育改革和实践的背景下，课堂教学中教师与学生之间的互动机会不仅没有增加，且互动的效果也没有发生明显的变化。良好的互动效果不但可以促进教学任务的完成，还有利于提高教学质量。要提高教师与学生之间的互动效果，其语言的沟通起着关键性的作用。本文主要分析了小学语文教学中师生互动的重要性，并提供了提高互动效果的有效措施。

关键词：小学语文教学 师生互动 语言沟通

引言

师生互动作为教学中一个重要的环节，互动的效果不仅直接关乎教育的质量，还与教学目标的完成度紧密联系。教师与学生在课堂中进行互动，有效的语言沟通技巧和方法具有重要的意义。语文在所有的学科中属于基础性的科目，教学的主要目的是为了培养学生各方面的学习能力。教学活动是教师与学生之间相互作用的交往活动的一个过程，教学活动的成效与师生互动的效果密切联系在一起。

一、小学语文教学中师生互动语言的重要性

小学语文教材中的内容非常的丰富多样，所涉及到的范围也非常的广泛，如大自然中的自然景观、社会中存在的各类现象及人类的各种情感等［1］。小学语文教师在准备进行教学前，首先对于文章中的内容要进行提前的预习，然后在课堂教学的过程中将重点及难点内容对学生进行详细的解读，让学生能够体会到文章所表现出来的情感。除此之外，小学语文教师还要将文章内容背后的意义及情感价值传达给学生。培养学生的语言表达能力及语言感染能力，可以减少学生在学习的过程中出现走神的状况。在素质教育迅速发展的环境下，小学语言教师除了要转变自身的教学观念即创新教学模式外，还要提高自身的文化水平，在教学的过程中注意自己的语言，不断的提升自身的语言素养。教师要与学生多进行语言的互动，在互动的过程中，与学生形成平等、民主及合作的友好关系，从而有效的提高学生整体的学习效果，让学生感受到学习的魅力。

二、提高互动效果的具体方法

1．运用丰富多样的语言表达形式，活跃课堂

小学生的年龄较小，自制力不够强，教师在授课的过程中，常会发现小学生有注意力不集中或者注意力不够持久的情况，小学生的课堂表现不够积极，且精神状态普遍较为沉闷。语文教学要改善这种情况，提高小学生学习的积极性，可以在课堂教学过程中，运用丰富多样的语言表达形式来提高课堂的趣味性，营造一个轻松、愉悦的学习氛围，吸引小学生的注意力，激发他们的好奇心［2］。另外，小学语文教师在授课中，要尽量避免语言上的枯燥，语气要有热情且富有情感，注意保持学生的活跃，要有动态性，能够带动学生的学习热情。小学语文教师可以运用于多种语言的方法来达到调节课堂气氛的目的。例如，语文教师在讲述论述类的文章时，可以变换语调和语气，时而缓和、时而急促，抑扬顿挫，是课堂一种处在活跃的状态下，吸引学生的注意力，从而提高教学的效率。

2．规范语言的运用，考虑小学生的可接受性

教师在教育中属于向学生传授知识的主要角色，以拓展学生知识面作为主要教学目标。教师在教学的过程中，自身的一言一行对学生的成长及价值观的形成都会起到一定的影响。因此，教师在进行教育工作中，要注意自己的语言及行为的规范性。由于小学培养学生良好的学习能力及树立正确价值观的起点阶段，所以，教师的语言规范化显得更加的重要［3］。对学生进行错误的教导，不仅影响了教学任务的完成，还对学生的语言发展水平产生了一定的影响。所以，小学语文教师在授课中，要注意所使用的语言是否准确且规范，语法、词语及语音的运用都要符合标，唯有这样，才能为学生学习语言创造一个良好的环境。由于小学语文的特殊性，教师字授课中与学生之间的语言互动，还要考虑学生的可接受性，要与学生实际生活相符，只有这样学生才更容易接受和学习。另外，在与学生互动的过程中，所运用的语言方法要更加的生动形象化，在选字和用词上，还要考虑学生实际的学习能力，尽量避免向学生讲述复杂抽象的词和内容。

3．语文教师要为学生提供语言表达的平台

小学语文教师在课堂教学中，要主动的为学生搭建一个能够充分展现自己的平台，可以向学生提供与教学内容相关的问题，并让他们根据问题展开思考、分析，从而得到解决问题的正确方法。同时，语文教师在上课前，要做好备课的工作，对于课文中的重点内容及难点要非常的了解。课堂教学过程中，小学语文教师所提出的问题要与文章中的重点内容及难点紧密的联系在一起。语文教师在设计问题时，要多用疑问式提问、铺垫式提问、发散式提问及疏导式提问，引导学生对问题进行思考，提高学生探索和求知的积极性。设计问题的流程要按照课文的顺序来，要符合教材内容，由浅入深，层层深入，对每一个学生实际的学习能力有一定的了解，对学生进行针对性的教学，所设计的问题要以学生的综合学习能力作为基础，为学生提供语言表达的平台。另外，小学语文教师对学生的回答要以鼓励与肯定为主，例如回答：“回答的很不错，你的思路非常清晰，看待问题的角度很独特……”这些简单的话语，对学生学习的积极性有极大的促进作用。

三、结语

在小学语文教学的过程中，师生进行语言互动，不仅有利于营造一个良好的语言学习环境，还能够激发学生潜在的学习动力，促进教学任务的完成，提高学生思考、分析及解决问题的能力。

参考文献：

［1］吴静宇.浅谈小学语文课堂语言艺术［J］.学科教学探索，2011，14（11）：18-20.

［2］徐金月.小学语文课堂教学要讲究语言艺术［J］.山东师范大学，2012，52（6）10-12.

［3］崔纪伟.浅谈小学语文教学师生互动中的有效话语沟通［J］.教育教学论坛，2011，8（9）：67-72.