小学体育教学中兴趣的培养与疏导探讨

郭　如（乌拉特前旗第六小学　内蒙古乌拉特前旗　014400）



小学体育教学中兴趣的培养与疏导探讨

郭如
（乌拉特前旗第六小学内蒙古乌拉特前旗014400）

摘要：小学体育教学课程的学习是小学生接触体育的初始阶段，这一阶段的小学生对事物充满了兴趣和好奇，因此在小学教育教学兴趣的培养和疏导时，应从小学生的自身特点出发制定出符合他们发展的教案。

关键词：小学 体育教学 兴趣培养 疏导

我国从1986年开始推行九年义务教育到现在已经快三十年的历程，这期间随着新课程的不断推进，学生的教育质量也得到了不断的提高。现代教育除了重视对学生知识的培养也同样注重学生身心健康的培养。尤其是小学生，他们正是处于长身体的关键时刻，由于平时课业的加重，导致学生在学校除了课间十分钟休息可以活动一下外，就只有通过体育课来锻炼身体。但一些学校过分的重视学生文化素质的培养，而对提高学生在体育课程方面的兴趣选择了忽视，导致学生在学习中出现了倦怠不愿意学习的局面。使学生的身心不能得到很好的锻炼和塑造，从而违背了现代教育的初衷。

一、小学体育教学中兴趣培养的意义

小学教育阶段是六岁至十二岁学生进行学习培养的阶段，这一年龄层阶段的学生正是处于活泼好动的时候，对任何事情都充满了兴趣。体育课程的设置正好可以让他们活泼好动的一面得到很好的释放和发掘，因此学校应该注重小学生体育课程兴趣的培养。因为小学生对体育教学中的一些运动还是感兴趣的，虽然这种兴趣并不是固定在某一项或者几项运动，而是对一些新的奇异的项目感兴趣，但同样可以使体育教学老师抓住学生的兴趣特点。从而在以后的课程教育中对学生的体育兴趣进行培养和疏导，使他们能树立起正确的兴趣观，为今后的学习和发展树立起良好的观念。［1］

二、小学生对体育教学课程缺乏兴趣的因素

1．应试教育模式下的体育教学课程存在着弊端

应试教学下的其他课程都是考察学生对知识的掌握程度和运用能力，在这种情况下考察模式基本是固定且不变的，而体育教学对学生的考察并不同于其他的课程。它要求考察者能全面且灵活的对学生做出全方面的评价，而这样评价与传统的考察模式是背道而驰的。这也使得应试教育模式严重的阻碍了体育教学课程的发展，使得现代的小学体育教学理念在处于背离的情况下，大大的打击了学生对体育教学课程的兴趣。而体育老师也无法从学生的自身特点出发，去制定符合学生身心健康发展的教学方案，激起学生对课程的兴趣。使得学生在接受体育教学课程内容时无法很好的融入到课程项目中去，从而导致学生的身心健康无法得到锻炼和塑造。

2．体育教学老师自身专业不足有些并非科班出身，教学方式落后

小学体育教学老师在传授教学知识时，是跟学生面对面进行接触和交流的，老师的教学方案和自身专业素养直接影响着学生对体育课程的兴趣。但由于授课的群体是年龄较小的小学生，所以传统的、古板的、毫无新意的教学方式已经无法激起学生对该课程的兴趣。但一些小学的体育老师无法清楚的认识到这一点且他们当中有一些也并非科班出身依旧沿用传统的教学方式，在课程传授时导致学生的身心得不到很好的锻炼。

3．小学生自身身体素质和心理不足对体育课程产生抵触由于现在家庭基本只有一个小孩，父母把全部的爱和精力都放在了他们身上，出现了走路怕摔着，运动怕累着的局面，使得现在的大部分小学生出现自身身体素质和心理素质都比较差的情况，而这种情况的出现常常使得学生在体育教学中无法完成老师交与的任务，有的甚至对老师交与的任务产生了抵触情绪认为自己做不到，这种消极倦怠情绪往往导致学生还没有开始正式参与到体育课程的项目中便已经对该课程项目丧失兴趣。

三、小学体育教学中兴趣的培养和疏导

1．摒弃传统的教学模式，制定新的符合小学生特点的教学方法

随着新课改的推进，学生在教育教学中的地位日益加重。现代教学理念提倡以学生为中心，在教育教学过程中更加注重学生兴趣选择和培养，因此学校在体育教学过程中为了让学生更好的参与到学习中来，培养起学生对体育课程的兴趣，小学体育教学老师因摒弃传统的、呆板的教学模式，在课程传授的过程中研究和制定新的符合学生特定的教学方法，重拾学生对体育课程的兴趣，从而达到锻炼学生身心健康的目的。

2．树立起体育教师在小学生心中的地位

老师一词从古至今都是受人尊重且学习的榜样，一个好的老师在传授课程时可以激发起学生对该课程的兴趣。体育课程同样如此，一般体育老师具有外形魁梧、声音洪亮等特点，加之体育老师在授课时所穿服装有别于其他老师的传统正装给人一种轻松休闲且动感的气息，往往很容易得到学生的接纳，因此体育老师在教学过程中要时刻注意自己的言行举止，把好的、正确的、积极且向上的一面展现给学生，使其提高在学生心目中的地位，以此激发学生对体育课程的兴趣。

3．营造能激发小学生对体育课程兴趣的教学气氛

为了更好的培养和疏导小学生在体育教学中的兴趣，应该改变原有的老师高高在上，学生遥不可及的现象，走出只有在课堂上才能与学生相处的师生关系，建立起一种学习和生活相融合的亦师亦友的新师生关系，通过和学生打成一片，去了解学生的心理状况，兴趣爱好，从而营造出使学生感兴趣的教学气氛。

结论:

兴趣是支撑人积极参与某项活动或事情的动力，而体育课程的开展是为了使小学生的身心得到锻炼，为了达到这一目的，体育老师在体育教学时应摒弃传统的教学模式制定且营造出符合小学生感兴趣的教学氛围，从而使他们能在课程传授过程中能更好的融入且积极的去完成体育老师交与的运动项目。

参考文献:

［1］李楠；.上海市高校体育学院师范类专业篮球教学与中小学新课改的适应性现状研究［D］.上海师范大学， 2012-05-01.