浅谈高中数学课堂的有效提问

2016-03-01 10:32周镜宏广东省梅州市五华县实验学校广东梅州514400
关键词:提问高中数学课堂教学

周镜宏(广东省梅州市五华县实验学校 广东梅州 514400)



浅谈高中数学课堂的有效提问

周镜宏
(广东省梅州市五华县实验学校广东梅州514400)

摘要:“以生为本”是新课程改革倡导的新理念,它要求一切教学都以学生的良好发展为核心。这种素质教育的理念经过了最近几年的普及,已经渗透到各个学科,高中数学作为重点学科当然也在其中。所以,在新课程理念和素质教育的大背景下,高中数学课堂要体现思考的元素,教师要不断完善教学方法,敢于创新,巧妙的进行问题的设置,从而激发学生的学习兴趣,本文重在研究如何在高中课堂教学中有效的提问和思考。

关键词:高中数学 课堂教学 提问

基础教育课程改革和素质教育改革在我国不断的深入,提问在课堂教学中的作用越来越受到广大教师的关注。提问是教与学的纽带,提问也体现了对传统教学方式的突破,由传统的以教师为中心向以学生为中心的转变。如果教师能够很好的运用提问,还会起到启发学生的思维、培养学生的素质、开发学生的潜能的作用。[1]

一、数学课堂有效提问的基本原则

在课提问是高中课堂中很普遍的引导方法,教师提问的目的是多样的,首先可以激发学生学习的热情,调控课堂的气氛,其次,可以提高学生对知识的吸收能力,提高课堂的效率。课堂的提问是连接教师、知识与学生之间的纽带。所以,作为高中教师,在创设问题或者是课堂提问时,要把握问题创设的难度和层次性,以学生的认知能力和学情为基础,切勿不切实际。[2]

1.教师在教学过程中,要把握好课堂提问的深度和广度

在课堂教学过程中,教师应该依据学生的实际情况,把握好所提问题的目的性,时刻注意提问时问题的深度和广度两个方面。

(1)在提问深度方面,教员应综合学生的个人能力,让提问具有引导性,只有才能有效的把学生带向更深层次的知识探索。

(2)在提问广度方面,教员要根据学生所掌握的知识面情况,限定问题所涉及的信息量,避免因知识涉及的面过大,而影响学生的学习积极性。

因此,教师的课堂提问,在教学过程中起着至关重要的作用,只有掌握好提问的深度和广度,才能吸引学生的学习注意力,培养学生主动学习、积极性思考的主观能动性,让学生能够在轻松、愉快的气氛下,吸收教学过程中所学的知识。

2.教师课堂提问时,应该注意问题的逻辑性及衔接性

课堂是学生进行知识学习的主要场所,在课堂里,每个学生的能力、知识面也大不相同,因此,在进行课堂提问时,教师应该要充分考虑到每位学生的思维逻辑和知识能力方面的差异。因此在进行课堂提问时,我们要把提问建立在书本知识的循序渐进上,要根据知识的先后、难易、深浅来设计提问,这样才能保证学生进行知识学习。此外,我们还要要针对不同的提问对象设计不同层次的课堂问题,让不同状态、不同能力的学生能够把知识衔接上。

二、如何提高提问的有效性

1.提问要能发掘学生的创新思维

在数学教学中,教师不但要经常开展巩固知识的课堂活动,还要做好自己的角色定位,引导学生去思考问题,以问题为导向,完成学习的目标,发掘学生的思考能力、创新能力和发散思维能力。因此,教师在日常教学中,要提升提问的有效性,既要用提问的方式来提升学生的知识层面,更要以提问的方式培养学生开展探索与创新能力。

2.提问要能培养学生的思考能力

“学源于思,思源于疑”,数学教师在教授新知识的过程中,要丰富教学的内容,用设置悬念、疑问的方式来鼓励学生去进行探索和思考,引领学生进行问题分析,指导学生去解决疑难,从而在实践中培养学生的思考能力。[3]

3.提问内容要建立在解决问题的基础上

在数学教学过程中,教师在课堂上设置的提问,一定要结合学生的知识掌握程度,把握一个度,既不能由于提问过于肤浅,导致难以调动学生的积极性,也不能把问题设计的太难,从而打击学生的主观能动性。因此,在数学提问的设计上,必须以帮助学生解决实际问题的基础,能够促进和帮助学生不断进步。

三、开展有效提问的方法和策略

1.课堂提问要增加趣味性

数学这门学科的本身特点就是非常枯燥无味,因此,在数学教学中,教师教学不能一味的进行知识灌输,要在提问中融入趣味因素,调动起学生的积极性,引发学生积极主动的进行思考和探索。

2.课堂提问要具有艺术性

(1)数学教师要抓住课堂提问的时机。教师在进行课堂提问时,要时刻注意课堂的发展和变化,要抓住课堂中的关键时机进行提问,这样才能通过提问,把知识和学习方法传授给学生。课堂教学过程中的提问要切忌“滥问”,要做到通过合适的时机把握来创设问题,提高提问的效率,反之会事倍功半,甚至起到负面作用。

(2)合理安排候答时间。

所谓侯答时间,指的是教师提出问题后留给学生思考并准备回答的时间,这是一种教学等待,留有充足的候答时间是十分必要的。这种合适的教学等待可以增强提问的有效性,因为只有对提出的问题进行充分思考,问题的创设才能起到本身的作用,同时可以提高学生答题的准确率,增加学生的求知欲和探索欲。[4]

结语:

在数学课的教学过程中,课堂提问是贯穿于整节课的非常重要的环节,尤其是创设性问题的提出,一个优秀的教师必定是在课堂提问方面有着自己的独到的一面,灵活运用提问教学方法,提高课堂的效率,让教室里的每一个学生都积极思考和参与,所以,如何创设高效的问题,成为课堂中的一大亮点,引导着学生去完成学习的目标,让问题出现在课堂教学过程的每个环节,是非常关键的。

参考文献:

[1]赵晓丽.优化课堂提问 指导有效阅读[J].吉林教育,2010年02期

[2]刘建华.如何对学生的课堂回答进行加工[J].中国民族教育,2010年01期

[3]张大年.精心设计问题 促进思维发展[J].小学时代(教师版),2010年02期

[4]邹国强.数学课堂因动态生成而更精彩[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集(江苏卷)[C],2010年

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