交互式电子白板与幼儿园音乐活动的整合方式研究

王　璐　叶　敏（合肥市蜀山区丁香家园幼儿园　安徽合肥　230000）



交互式电子白板与幼儿园音乐活动的整合方式研究

王璐叶敏
（合肥市蜀山区丁香家园幼儿园安徽合肥230000）

摘要：随着教育事业的不断优化，现阶段很多中小学在教学的过程中引进了“ 交互式电子白板”的教学理念，而且在很多研究领域中也将中小学作为基础，有效提升了课程教学的整体性，但是对于幼儿园活动问题的研究相对较少。而在现阶段幼儿园活动构建的过程中，很多幼儿园认识到电子白板活动构建的核心含义，逐渐引入了交互式电子白板的活动模式，通过其技术的运用，在一定程度上改变了幼儿园音乐活动构建的整体性，为教师的活动操作以及幼儿综合能力的提升奠定良好的基础。

关键词：交互式 电子白板 幼儿园 音乐活动 整合分析

交互式电子白板作为一种新型的电子活动系统，主要是将黑板、计算机以及投影仪集一身所形成的一种教学活动形式，在其活动形式构建的过程中，可以实现可视化的教育功能，同时也增强了活动的视觉效果，从而使教师在活动的过程中更清晰的进行教学内容的讲解。因此，在现阶段幼儿园交互式电子白板活动形式的构建中，可以激发幼儿积极思考的能力，在一定程度上拓展幼儿的生活经验以及知识经验，并实现了活动构建的互动性。与此同时，在交互式电子白板设计的过程中，会在一定程度上实现以人为本的教育理念，使幼儿在活动的过程中激发多种的感官，为幼儿综合能力的提升奠定良好的基础。对于这种交互性的活动内容而言，可以实现一种更为直观、便捷的教学活动体系，从而使幼儿更好的参与到音乐活动之中。［1］

一、交互式电子白板的认识

交互式电子白板的运用，集中了传统的黑板、书写白板以及计算机的教学形式，同时也逐渐实现了人机交互的教学活动体系。在幼儿园音乐活动构建中，幼儿教师通过白板活动可以更高效的实现音乐活动，幼儿在活动氛围中也可以与教师进行有效的交流，从而提高幼儿对音乐的认知，为活动的构建提供充分性的保证。［2］

二、交互式电子白板在音乐教学中的实效性分析

（一）优势性分析

首先，幼儿园音乐活动中通过交互式电子白板活动模式的构建，可以为教师的活动构建提供便利性的服务。由于其整个功能相对简单，对于任何年龄段幼儿教师而言都可以进行操作。例如，幼儿音乐活动中教师可以通过表格的编辑，将相关的内容直接拖到表格之中，使幼儿对活动的任务有直观性的认知。其次，在以往幼儿活动构建的过程中，教具的制作会占据教师大量的时间，花费大量的精力，而且在教具制作的过程中，多数情况下不能保证教具制作的一次性完成，这种现象的出现造成了人力及物力的严重浪费。因此，通过交互式电子白板的应用，可以减少教师教具制作的时间，为音乐活动的构造提供有效的保证。最后，在交互式电子白板音乐活动的过程中，可以有效发挥幼儿的个体性，幼儿活动的构建具有较强的可变性，因此，通过交互式电子白板的活动构建，教师在对幼儿差异性分析中可以制定有效的活动策略，从而充分提高幼儿的参与兴趣，为幼儿的综合性发展奠定良好的基础。［3］

（二）互动性分析

在交互式电子白板音乐课程优化的过程中，教师可以在音乐活动的同时更好的得到信息内容的反馈，实现与幼儿的及时性互动。例如，在幼儿大班《萤火虫》活动教学的过程中，音乐活动要求儿童掌握将树叶作为标示的音高，如M-S-S，M-S-L，RE-S-S的五线谱形式，在这种活动环境下教师就可以充分利用互动白板中感应笔进行图谱教学。通过感应笔的应用可以有效突破传统音乐活动的限制，通过音乐的聆听激发幼儿的想象力，同时也逐渐增强了幼儿与教师之间的互动。

（三）便捷性分析

在以往音乐活动教学构建的过程中，活动的教具都是教师自己动手制作的，而且大部分都是一次性的教具，这种现象的出现不仅浪费了教育资源，同时也浪费了人力及物力。而且，交互式白板的储存功能可以有效的进行教育资源的保存，而且教师在互动白板的模式下，可以通过网络资源以及课件进行音乐活动的准备。例如，在音乐活动中《狮王进行曲》互动欣赏的过程中，教师可以利用网络资源进行动物图片以及视频等内容的下载，有效帮助幼儿进行音乐内容的理解及分析。因此，在电子白板互动教学的过程中，可以为音乐课堂活动的构建提供更为便利性的服务，在资源有效保存的基础上，实现便利性的活动体系，从而提高资源的利用效率，为幼儿能力提升提供有效依据。［4］

三、交互式电子白板活动构建应注意的问题

1．注意掌握科学性的电教知识

在交互式电子白板活动的过程中，教师应该注意突出其交互性的活动内涵，要注意避免将电子白板作为“写、擦”的黑板，或者将其作为PPT活动的一种样式工具，因此，在电子白板教学活动构建中，教师应该根据幼儿的实际需求制定音乐教学活动形式。与此同时，也应该注意的是，在幼儿园交互式电子白板活动构建的过程中，不能在儿童座位的对角方向放置白板，而且在活动内容观看的过程中应该保持室内明亮，从而有效降低白板光线对幼儿眼睛的损害。而且幼儿教师应该注意，在交互式电子白板活动的过程中，其动画播放的音量不能超过80分贝，而且在一天的时间内观看的时间不可以超过30分钟，从而为幼儿提供一种健康的活动环境。［5］

2．教师应该保证交互式电子白板操作的熟练性

在幼儿园交互式电子白板音乐活动的过程中，教师在音乐活动设计的过程中，应该有效实现交互白板的互动构建形式，通过这一活动体系的设计，可以有意识的将白板模式充分的融入到教学活动中。与此同时，教师也应该注意音乐活动构建的灵活性，提高对交互式白板的操作技术，从而实现幼儿音乐活动构建的合理性。

四、交互式电子白板与幼儿园音乐活动构建的整合

1．丰富幼儿园音乐教育的信息量

在幼儿园音乐活动的过程中，通过音乐美学角度的分析可以发现，构成音乐艺术的基础是在人们长期选择的过程中所形成的一种艺术形式，而音乐中的声音是在漫长发展的过程中所形成的一种自然声音，在人们通过对不同文化背景的分析的过程中实现了多元化音乐形态。而在幼儿园音乐活动构建中，很多幼儿教师，虽然受到过音乐方面的教育，但是，却缺少一定的专业性，在活动的过程中如果没有构建有效的活动，会使幼儿在音乐活动参与的过程中失去兴趣。因此，在电子白板活动构建的过程中，教师可以在网络环境下搜集相关活动内容，使幼儿在音乐欣赏的同时加深对音乐活动的认知。例如，在小班音乐活动构建的过程中，教师在讲解《春天来》时，其歌词是“春天来，春天来......蜜蜂蝴蝶都分来”，儿歌的活动重点就是让儿童学唱歌曲，而难点就是在歌曲学习的过程中，让幼儿感受到春天的美景，针对这种状况教师可以在互动构建的过程中收集图片，制作BACKBOOK以及电子相册，通过图片的演示让幼儿更多的认识到春天的景色，并在学唱的过程中通过播放的形式让幼儿加深对歌词的认知，从而不断丰富幼儿园音乐活动的相关内容。

2．激发幼儿音乐活动的参与兴趣［6］

幼儿园音乐活动构建的过程中，通过倒计时、探照灯等效果的设计，可以为整个活动的构建营造出较强的氛围。例如，在幼儿园音乐活动中教师可以利用倒计时竞赛的模式，要求儿童在音乐活动中在规定的时间内完成活动，使幼儿在整个活动的过程中激发参与的热情，并通过限制时间让幼儿认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的意识形式。又如，在幼儿园活动构建的过程中，教师可以利用交互白板进行随机抽题，题目的设置应该注意与音乐活动有关，通过这种全新的游戏形式的设计，可以不断激发幼儿的参与兴趣以及实践能力。例如，在幼儿园小班歌唱活动构建的过程中，教师要想将“小小蛋儿把门开”的内容引入到音乐活动的过程中，教师可以利用交互式电子白板开启探照功能，从而激发幼儿的参与兴趣，教师应该注意对幼儿进行引导，通过移动探照活动的构建，提高幼儿的观察能力，幼儿在观察电子白板的过程中，可以通过上下图片的联系认识到河边的背景图，激发儿童的参与兴趣，教师在移动探照灯的过程中，可以向学生们讲解蛋宝宝所在的位置，当每照到一处位置时，就应该向幼儿提问，注重儿童的参与兴趣，从而为学生参与能力的提升奠定良好的基础。

3．提高幼儿音乐课程活动态度的积极性

在以往幼儿园音乐活动构建中，大部分的时间都是教师进行音乐课程的传达，而幼儿在整个活动中承担着被动式的学习模式，而且很多活动的构架教师都会采用磁带、CD等成型课件的播放形式，这些活动形式会为儿童音乐能力的提升带来制约性的影响。因此，在互动白板活动过程中，教师在音乐活动组建中， 可以根据幼儿的兴趣进行课程的的设计，从而丰富音乐活动，使幼儿在活动中依靠自己的想法进行思维的表达，长期发展中会使幼儿形成一种勇于表达、敢于创新的音乐活动思维，从而实现幼儿音乐素养综合能力的提升。通过白板活动模式的构建，可以通过色彩、隐藏功能以及动画等多种形式吸引幼儿的参与兴趣，从而使幼儿在问题分析的过程中有效解决音乐活动中所遇到的难点及重点问题，将幼儿所遇到的音乐知识化繁为简，并通过与白板之间的紧密集合促进幼儿积极探索的能力，逐渐提高幼儿自主学习的能力，为幼儿综合能力的提升奠定良好的基础。

4．电子白板可以将音乐活动有效的保留

随着科学技术的不断发展，在音乐活动构建的过程中，教师很难通过一次的教学活动就有效引导幼儿积极参与到整个活动之中，很多内容的构建都应该在探究的过程中不断加强幼儿的学习兴趣，从而有效解决幼儿活动中所遇到的问题。因此，通过白板活动模式的构建，可以使幼儿很好的参与到整个音乐活动之中，将整个音乐活动有效的记录，并在日常实践的过程中不断的精化、总结，将内容进行有效的修改，在讲解的过程中逐渐突出活动的重点，从而为音乐活动的优化及发展奠定良好的基础。在电子白板活动构建的过程中，可以通过音频及视频的功能进行电子白板基本功能的操作，其中的音频功能主要有搜狗播放器、QQ播放器等内容；而视频功能主要包括暴风影音以及PPS等快捷功能。例如，在幼儿员中班的奥夫《小松鼠进行曲》活动构建的过程中，在音乐开始就教师就应该有效的运用白板功能，投映出森林中较为美丽的景色，通过景色内容的构建，激发幼儿的参与兴趣，使幼儿可以融入到小松鼠的生活环境中。与此同时，教师在播放视频的过程中，可以模仿小松鼠的形态，并要求幼儿参与其中，通过视觉、听觉以及动作的有效结合，提高幼儿的活动兴趣，为幼儿活动的构建奠定良好的基础。

5．合理整合教学活动的教学资源

随着信息时代的逐渐发展，不同的教育资源遍布网络资源以及生活资源，通过对资源的有效整合为教育资源的优化及发展奠定良好的基础。通过交互式电子白板活动构建的过程中，有效填补了教育中的空白，例如，在幼儿园小班音乐活动构建的过程中，“太阳在哪里”活动的构建，教师可以利用幼儿日常所收集到的图片进行资源的整理，并将儿童引入到活动资源构建的过程中，有效激发幼儿的参与兴趣，使幼儿得到情感上的满足，同时也可以在一定程度上提高音乐活动的整体效率。与此同时，对于电子白板这一技术而言，是幼儿音乐活动构建中十分重要的组成部分，同时也是现代幼儿音乐教育形式的基本模式，因此，在电子白板教育资源构建的过程中应该做到以下几点内容：首先，在活动资源构建的过程中应该认识到幼儿的主体性，改变传统幼儿活动中教师为主体的现象，从而激发幼儿主动参与的兴趣，为幼儿能力的提升奠定良好的基础。其次，在音乐活动资源整合的过程中，其活动的构建应该充分体现幼儿的主体性，使幼儿在活动中积极探索、自我实践，从而为活动资源的强化提供有效的依据。再次，幼儿园音乐活动的构建最终的目的是有效传授音乐活动的基本技能，丰富幼儿的想象力，提高幼儿活动参与的表现力以及创造力。最后，在音乐活动组建的过程中，教师应该注重知识的渗透，使幼儿在水平发挥以及能力提升中得到充分的保证。

结束语：

总而言之，在现阶段幼儿音乐活动构建的过程中，教师应该充分认识到幼儿的基本特点，发散幼儿的思维空间，并构建多样化的活动形式，为幼儿营造更多的自主空间，使幼儿在音乐活动中发挥自己的主观性，实现幼儿综合能力的有效提升。与此同时，幼儿教师在电子白板交互教学模式构建的过程中，应该将幼儿的实际状况进行充分性的分析，优化音乐活动中的各个环节，从而为幼儿营造一种有效性的课堂活动，激发幼儿音乐思维，同时也为幼儿园的发展融入新鲜的血液，构建全新的教学活动形式，从而为幼儿能力的提升奠定良好的基础。

参考文献：

［1］崔阁，赵壁如．交互式电子白板与幼儿园歌唱活动整合的有效策略［J］．中国现代教育装备，2010，06:107-109．

［2］朱玉玲．交互式电子白板在幼儿音乐活动中的运用［J］．鸭绿江（下半月版），2015，01:170．

［3］汪静．交互式电子白板在幼儿园音乐活动中的有效运用［J］．快乐阅读，2015，04:75．

［4］张莉．基于交互式电子白板的幼儿园教学设计与研究［J］．时代教育，2013，22:5．

［5］吴筱萌．交互式电子白板课堂教学应用研究 ［J］．中国电化教育，2011（3）：1－7

［6］陈曦．交互式电子白板的课堂应用研究 ［D］．华东师范大学，2010．