基于职业素质取向的中职语文教学研究

蒋冠杏（广东省轻工业高级技工学校　广东广州　510000）



基于职业素质取向的中职语文教学研究

蒋冠杏
（广东省轻工业高级技工学校广东广州510000）

摘要：职业素质是对于中职学生的生活和工作有着重要的作用，当前，中职教育受到越来越多的重视，中职语文教学对于培养学生职业素质有着重要的影响。为了适应时代要求，提升中职学生的职业素质，本文简要分析了职业素质与中职语文教学的相关性，探讨了基于职业素质取向的中职语文教学策略。

关键词：职业素质 取向 中职语文教学 相关性

一、职业素养与中职语文教学相关性分析

1．职业素养内涵

职业素质主要指的是劳动者在教育、实践以及自我学习完善的过程中不断形成和发展的心理和生理上的思修品质。对于中职学生来说，职业素质是其在学习实践中形成的思修品质，职业素养能够提升中职学生的职业技能和综合素质。职业素质具有稳定性、发展性和内在性的特征，其包含范围较广，例如身体素质、专业素质、科学文化素质、思想政治素质等等，职业素质能够表现在日常生活和工作的行为中。中职学生职业素质的培养对于其日后的生活和工作有着重要的意义。

2．职业素养与中职语文教学的关系

中职语文教学是素质教育下中职教育的核心内容，语文教学与素质本身息息相关，其能够在教学的过程中潜移默化的改善学生的身体素质和道德品质。职业素质与中职语文教学的关系分析如下：①语文文化知识教学培养学生的文化素质：文化知识教学是中职语文教学中的重要内容，也是中职学生培养专业素质的文化基础［1］；②语文思想道德伦理教学培养学生的道德素质：中职语文中涉及到众多的思想道德伦理，这对于培养学生的基本道德素质有着重要的作用；③语文口语阅读等专业能力教学培养学生的业务素质：语文教学中有着阅读、写作、口语中等专业能力的教学，这对于培养学生的基本业务素质至关重要；④语文经典人物形象教学培养学生的心理素质：语文教学中涉及到许多的经典人物形象，这些正面形象所体现出来的种种精神能够培养中职学生的心理素质。

二、基于职业素养取向的中职语文教学策略

1．正确认识教学对象

学生是学习的主体，中职学生在生活环境、性格、学习能力、素质能力等各个方面都有着一定的差异性，因此，教师在中职语文教学的过程中要积极考虑到每一个学生之间的差异，例如特长、兴趣、爱好、性格特点以及学习能力等等，教师在教学的过程中应当充分的尊重学生，了解自己的教学对象，只有这样才能够准确把握学生的素质层次和知识水平层次以及性格爱好等方面的差异。具体来说，教师可以采用分组合作学习的教学方式，根据学生的差异性将学生分成不同的小组，坚持同组异质，异组同质的分组原则，将不同层次的学生隐性的分成若干小组，以此来让学生在学习的过程中实现互补，从而实现学生职业素质的培养。

2．明确教学目标

在新课标下，中职语文教学的教学目标分为知识和技能、过程和方法以及情感和价值观三个方面，即教学方法、情感态度以及知识技能三位一体教学目标。在中职语文教学的过程中，不仅能够提升学生语文的学习能力，同时注重学生人文素养的丰富和培养。因此，教师要注重语文教学的共性与个性结合，即教学中不仅要坚持特色化教学，还应当遵循培养学生语文能力和素质能力的共性化教学。传统的中职语文教学过于注重语文成绩的提升，而忽略了语文实践技能的培养，因此，基于职业素质素质取向的中职语文教学应当积极明确教学目标，注重学生语文实践能力的培养［2］。例如，教学的过程中，教师可以打破课堂的局限，积极拓展学生的语文知识面，通过参观历史博物馆等实践活动来丰富学生的语文教学内容，同时借助历史博物馆的人物雕塑、历史事迹等培养学生热爱祖国、不忘国耻、勇于拼搏等素质。

3．中职语文教学的改革

（1）加强识字教学

识字是语文教学的基础，随着互联网的出现和发展，许多学生沉迷于网络，忽略了汉字的使用和图书的阅读，越来越多的中职学生的汉字识别能力和使用能力欠缺，学生只有对字、句有了一定的积累，才能够看书读书、积累知识、表达思想。因此，在职业素质取向下应当积极加强中职学生的识字教学，要求学生书写汉字规范、正确。例如，教育部可以将具体的汉字教学目标纳入到中职语文教学目标中，规定学生必须要熟练认读一定数量的常用汉字，并且能够正确书写，理解汉字的具体意思。

（2）加强阅读延伸

传统的中职语文教学模式过于单一，只是进行简单的讲和读，不能够满足素质取向下的中职语文教学需求。阅读教学是中职语文教学中的重要内容，教师应当积极加强中职学生的阅读延伸，拓展学生的阅读渠道，充分发挥语文的人文性作用，以实现语文教学培养学生素质能力的作用。例如，教师可以根据学生的阅读能力以及学生的兴趣选取一些课外读物来拓展阅读范围，“冰冻三尺非一日之寒”，课本上的文章终究是有限的，只有养成良好的课外阅读习惯，打破课堂阅读的局限，才能够从根本上提升语文阅读教学的有效性［3］。例如一些反映现实社会的著名期刊，能够让学生将阅读与生活联系起来，在阅读的过程中感知生活，在生活中体会阅读中学到的道理，从而提升学生的职业素质，如符合中职生年龄阶段的《青年文摘》、《意林》等。

结论：综上所述，中职语文教学与学生职业素质的培养有着密切的关系，中职教师应当以学生为主体，正确认识教学对象，明确中职语文教学方法、情感态度以及知识技能三位一体教学目标、加强教学改革，只有这样才能充分发挥中职语文教学培养学生职业素质的重要作用。

参考文献：

［1］印大可．浅谈职业素质取向下的中职语文教学改革［J］．求知导刊，2015，01:85．

［2］梁晶晶．职业素质取向的中职语文教学改革［J］．中外企业家，2015，15:139．

［3］徐杰．职业素质取向下的中职语文教学改革［J］．学子（教育新理念），2014，16:38．

蒋冠杏 （1985年）；性别：女，籍贯：广东人，学历：本科，现有职称：中级职称；研究方向：语文；

前言：在传统的中职教学环境中，职业素质取向并不受到重视，随着社会的发展和素质教育的改革，职业素质对于学生来说起到的作用逐渐增大。中职语文教学是中职学校教学的重点内容，其对于学生职业素质的形成有着积极的意义。基于以上，本文简要研究了基于职业素质取向的中职语文教学。

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