书蕴浓厚，香满校园——海南省文昌中学“书香校园”创建活动综述

□ 海南省文昌中学 黄金玉



书蕴浓厚，香满校园
——海南省文昌中学“书香校园”创建活动综述

□ 海南省文昌中学 黄金玉

读书改变命运，成长不可无书。一直以来，海南省文昌中学都是当地百姓心目中崇高的“知识殿堂”，大家认为“文中人”就应该是“读书人”，文昌中学本身就是一所百年书香浸润的名校。为全面提高学校的教育教学质量，进一步培养师生的人文素养，营造一个充满书香气息的校园，文昌中学于2014年开始启动全面实施“书香校园”创建计划，扎实推进各项工作，努力让每一位师生都做真正的“读者”、都成为志同道合的“书友”，建设具有鲜明办学特色、富有现代化书香氛围的学校。

一、营造文化氛围，塑造书香校园

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像世界缺少阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。为营造一个适合师生发展、成长的书香环境，学校以“紫贝”文学社为依托，开展了一系列的丰富多彩的活动。

1.举行“青春读书月”系列主题活动。学校根据实际情况，在每年的某个月由校团委、德育室、语文组、文学社协办举行“青春读书月”系列主题活动。比如：以“我与书籍”为主题的文学知识竞赛、墙报比赛、手抄报比赛；各个年级开展优秀读书心得评比活动。特别是以文学社社员为主线，在每个班级组织一个“青春读书会”，每个月定期举行一次读书交流活动，先由文学社的几位指导老师和社员一起把在这个月内读到的好书进行交流和分享，形成书目集中推荐，再由文学社社员带着文学社推荐的书目回到班上做分享，每个班每个月也围绕推荐书目定期举行“青春读书会”交流活动。

2.举办常规性的“爱心书市”活动。学校每年3月份都会举办雷锋月“爱心书市”活动，通过展销各类图书为同学们创建了阅读书籍交流知识的平台，同时也鼓励青年学生奉献爱心支持公益，传承了雷锋精神，宣扬了社会正能量。与此同时，学校也通过学生自发组织起来的爱心助学会开展爱心书市，活动收入全部纳入学校爱心基金，用于资助家庭贫困学生。爱心书市活动不仅实现了书籍共享、爱心传递，还培养了学生“爱书助人”的人文情怀，让学生学会爱、学会珍惜、学会合作，正所谓“以读修身，以学增才，以动益智”。“爱心书市”的活动让学生们通过书籍感悟生活，升华思想，进一步推动了书香校园建设。

3.举办“紫檀杯”辩论比赛。校团委、学生会每年利用课余时间在高一年级所有班级举办“紫檀杯”辩论赛，整个活动历时两个多月。通过辩论赛的准备、磨合和举行，提高广大中学生的阅读写作、视听演讲、团队组织和团结协作能力，体现文昌中学学生朝气蓬勃、积极向上的精神状态，培养发掘了一批具有思辨能力和开拓意识的人才。

二、建立流动书架，搭建书香平台

知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。文昌中学在校学生近6000人，共有115个教学班。以前，学校图书馆的借阅率并不高，学生早晨、课间、午休、下午放学都很少去图书室借书，本应热闹的图书室大部分时间都是冷冷清清的，只留下那些静止的书籍安静地躺在仍然属于他们的书架上，慢慢地接受尘埃的洗礼，慢慢地开始泛黄。

如何更好地让好书流动、资源共享、书香满校园呢？学校经过广泛调研和多方征询后，在每个班级建设流动书架（微型图书馆），在一定时间内把学校馆藏图书通过班级集中借阅的方式存放于班级流动书架，图书定期归还可以再借新的图书，方便学生在第一时间进行零距离借阅。除此之外，请各班班主任也在每学期召开的家长会中，强调构建班级流动书架对促进孩子阅读和成长的重要性、必要性和紧迫性，让广大家长也积极参与到我们班级流动书架的构建中来。家长们也大力支持，家校合力搭建书香平台。有的家长向我们推荐了许多好的书目，有的家长经常请老师提供书单，也有的不断为自己孩子购书，目的就是让他们从小养成阅读的好习惯，然后又将孩子看过的闲置的书寄放在流动书架统一登记后，又可换阅更多的新书好书。另外，班与班之间也可相互进行图书交换，让班级成为学校图书室、各班微型图书馆、个人小书架的流动书香校园。经过实践，班级流动书架不但大大提高了学生们寄存图书、主动阅读的自觉性，还提高了学生的阅读量和图书流通量。每个班级都是像知识的海洋，不同渠道的图书犹如源源不断的活水注入这片无边无际的大海，好书流动，资源共享，书尽其用，让学校成为一个充满书香飘动的“巨大图书馆”。

学校也在“紫贝”文学社建立了内容丰富文学图书角，并利用办公经费和社会资源大力支持出版《紫贝文学报》和开展各类征文、竞赛、讲座、采风活动。文学社的社刊《紫贝文学报》每学期出版两期，并把优秀习作推荐给各级各类期刊、网络媒体。学生的习作一旦变成铅字，本校本班的学生读了，有一种特有的亲切感，对其本人乃至同学的激励作用是巨大的、明显的和持久的，或许会成为一辈子永难忘怀的美好回忆。几年来，我们辛勤耕耘着，有播种，也有收获。《海南日报》、《南国都市报》都刊出了文学社社员的习作，《写作与考试》、《语文报》、《考试报》、《高中生》等报纸杂志也曾多次发表或选发习作。近几年，在各级的作文竞赛或读书征文比赛中就有536人次获奖，其中全国和省级有135人次。对激发学生写作兴趣，提高写作积极性有着事半功倍之效，这也是几年来实施“书香校园”活动实践与探索的成果之一。

三、校园内外互补，提升书香品质

对于中学而言，学生的绝大多数时间都在课堂上与书为伴。除了校内书香系列活动的开展，课堂教育尤为重要。学校在实施“书香校园”创建活动中，积极探索建构多元化阅读课型。比如：语文学科的多元化阅读课型就是在课内时间阅读课文以外的有关文学作品，并形成特定的教学过程结构即课堂教学模式，以拓宽学生阅读范围，提高学生阅读能力和阅读素养，进而推动书香校园的建构。各班级的语文老师选定向学生推荐的图书，通过每班搜集一张”每人推荐一本书”的表格形式进行，参与人员有学校领导、各班的班主任、各学科老师、家长、学生，填写人在该表格上填写推荐人姓名、推荐书目、推荐该书的理由等项内容，通过自由读书课、好书推荐会、专题阅读交流探究课、专题阅读展示课、品鉴评析课、质疑探究课、方法指导课等课型模式。学校根据各学科的需求，完善阅读体系，拓宽阅读范围，让“书香校园”活动与经典同行，与课标同步，与课文单元要求结合，引领学生从课内走向课外的主题拓展阅读。

生活是写作的基础。生活为写作提供了源源不断的素材，有了生活，写作的素材就不会枯竭。比如：近年来学校“紫贝”文学社陆续在校外开展了“感受文昌文化”和“走近自然”等主题的探究性学习。在“感受文昌文化”主题活动中，我们带着学生到宋氏祖居、陈策故居、中山纪念园、铺前骑楼、溪北书院等古迹，探访先贤的足迹，感受文化的力量。每到一处，都引导学生感受、挖掘当地的文化，回来之后写成文章并配上自己拍的照片，择优在《紫贝文学报》上发表。我们带领学生走向自然，组织开展“游览、参观、野炊、采集标本”等活动，使他们领略大自然的美丽风光，丰富情感，用那颗纯真的童心，编织希望和理想，创造七彩的写作素材，变“奉命之作”为“欣然而作”，学生写出了大批佳作，“书香校园”又通过这样的方式给文昌中学广大师生展现了新的书香底蕴。

当看到学生在“书香”中品味成功，快乐成长时，我们会忍不住感到由衷的喜悦；当我们自身也在“书香”里提升素养，一步步向着“理想的教师、理想的学校、理想的教育”这个目标踏实而又坚毅地前进时，一种更高、更激动人心的使命感也油然而生。我们坚信“读书改变命运”，坚信“行动就有收获”，坚信“特色就是卓越”。海南省文昌中学“书香校园”的创建是一个不断完善、不断积淀的过程，不可能一蹴而就。

“书山有路香作引”。学校将在“书香校园”这一理念的引领下，伴随着各类活动的层层深入，凸显办学特色，体现素质教育，让浓厚的书香底蕴打造文中响亮的教育文化品牌，让浓郁的书香飘动在文昌中学校园每一个角落。