志愿者精神与德育工作的管理创新

□江苏省太仓市双凤中学沈菊林

志愿者精神与德育工作的管理创新

□江苏省太仓市双凤中学沈菊林

德育是一项常做常新的事业，促进着学生的健康成长，也改变着教师的自身成长。但是，我们在德育工作中也会常常碰到各种各样的问题和困惑，这就需要我们创新德育的方法和途径，提高德育效果。

一、什么是德育

德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。初中德育工作应认真贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线，遵循党关于社会主义精神文明建设的指导方针，在继承和发扬德育优良传统的基础上，赋予德育具有时代特点的新内容、新方法。要坚持实事求是的思想路线，从我国社会主义初级阶段的实际出发，从基础教育的实际出发，从初中学生的实际出发，遵循青少年的身心发展规律，对初中学生进行基本思想政治观点、基本道德、基础文明行为教育、良好个性心理品质和品德能力的培养。不断改进德育方法，逐步实现德育工作科学化、规范化、制度化。

二、什么是志愿者精神

志愿者精神意指一种互助精神，它提倡“互相帮助、助人自助”。志愿者凭借自己的双手、头脑、知识、爱心开展各种志愿服务活动，帮助那些处于困难和危机中的人们。“志愿者精神是联合国精神的最终体现。”这句话指出了志愿精神的本质。志愿服务的精神概括起来是：奉献、友爱、互助、进步。志愿服务精神提倡志愿者欣赏他人、与人为善、有爱无碍、平等尊重，这便是友爱精神。志愿者之爱跨越了国界、职业和贫富差距，是没有文化差异，没有民族之分，不论高低贵贱的平等之爱，它让社会充满阳光般的温暖。

三、不妨回到原点

德育与志愿者精神其本质上相通相融的，都是在追求本真，都具有“朴素——不浓艳、朴实——不浮夸、朴质——不矫饰”的特质。

不妨回到原点。“值日生”是德育管理的一项常态性工作安排。学生一早到校的第一件事就是按照德育办、学生会划分的区域和职能进入排自行车、清理包管区、打扫本班教室内外地面等环节，然后是德育办、学生会打分、评比、亮分、批评、表扬，课间还要由值日生擦黑板，中午、下午还各有一次“值日生”常规动作。有的学校，甚至还专门安排了眼保健操监督员、广播操监督员。这些做法的主观愿望是好的，都是为了教育教学秩序的“规整”和学生行为操守的“合拍”。我们不妨反思，这中间有没有“损害”值日生利益的行为与做法？比如，担当“眼保健操监督员”的值日生什么时候做自己的眼保健操，担当“广播操监督员”的值日生什么时候做自己的广播操。

四、化“被动”为“主动”

德育工作是一项常做常新的事业。有时候，一个契机就会改变德育管理者的思想和行动。在“教育要优质均衡”的推动下，我们完成了老校到新校的搬迁。校园占地面积、建筑面积均是老校的“翻番”。固有的像“值日生”等制度性安排已不能适应新校园的管理与运行。新校搬迁与其说是物质形态的“华丽转身”，不如说是我们德育人精神形态的“洗白重构”。

五、志愿者项目化活动的体系化建设

一是组织保障体系。建立校园志愿者工作领导小组，由一名校级领导主持，由德育办、学生会、群团组织、班主任等共同参与。成立校园志愿者服务中心，由一名德育办主任主持，学生会指导老师、各项目化活动指导老师共同参与。搭建校园志愿者组织体系，形成“志愿者服务中心——志愿者服务站——志愿者服务项目——志愿者服务指导老师——志愿者服务学生（家长）”的五级活动体系。在实施过程中，组建校级志愿者服务中心，按志愿服务类别分设志愿者服务站，各志愿者服务站分设若干志愿者服务项目，招募志愿者服务指导老师、志愿者服务学生及志愿者服务家长。

二是项目操作体系。形成“项目征集与发布——项目招募与认领——项目仪式与培训——项目服务与评估——项目认证与交接”五个阶段。在“项目征集与发布”阶段，通过向师生、家长征集志愿服务项目定期在“校园网、广播电视台、电子显示屏、宣传橱窗”进行对志愿服务项目进行滚动发布。

三是星级认定体系。志愿者服务星级评估（以志愿者服务时间认定1～7星级校园志愿者并认证）。按学期内志愿者累计服务时间长短给予1～7星级证书认定。志愿服务累计10～20小时——1星级；志愿服务累计20～30小时——2星级；志愿服务累计30～40小时——3星级；志愿服务累计40～50小时——4星级；志愿服务累计50～60小时——5星级；志愿服务累计60～70小时——6星级；志愿服务累计70小时以上——7星级。

四是媒体发布体系。在“校园网、广播电视台、电子显示屏、宣传橱窗”建立“校园文明‘I report：我报道’活动”专栏。紧扣“社会主义核心价值观、八礼四仪、双中好学生基本素养”，采用一“事”一“报”、一“事”一“议”的方式，对校园中、班级里发生的“好人好事”进行“弘扬”，对“不良现象”进行“劝诫”。播报文字叙述要求“言简意赅”、突出“关键信息”，不出现病句、错词、别字。有条件的还可以用图片、微视频进行播报。

六、志愿者项目化活动对德育管理创新的启示

1.锤炼了学生的自主意识。校园志愿者项目化活动的参与使学生的主人翁意识得到了增强，自主意识得到了锤炼。

2.增强了学生的责任意识。素质教育的核心是培养学生的创新意识、实践能力和社会责任感。志愿者项目化活动在培养学生社会责任感教育方面具有得天独厚的优势，在校园志愿者项目化活动的参与、体验中，学生的责任意识逐渐被唤醒、萌发、放大，并将责任意识主动迁移到学习、生活的其他方面。

3.丰富了教师的育人理念。激起自我教育的教育才是真正的教育。志愿者精神融入进育人理念，一方面促进了学生的发展，另一方面也促进了教师自身的成长。