蹲下身来看学生

□江苏省昆山市大市中心校陈炳根

蹲下身来看学生

□江苏省昆山市大市中心校陈炳根

第一次看到“蹲下来看学生”这句话时，笔者的内心为之一震，佩服提出者的高明之极，佩服他对教育的理解深入浅出。新课程标准提出，教育要以“人”为本，亲近学生；班主任工作要以心换心，用真情换真情。“蹲下身来”就是要求老师，从高高在上的讲台上走下来，从根深蒂固的师道尊严中走出来，不要动不动就挥舞教鞭，板着面孔发号施令，应给学生以平等、公平受教育的待遇。

蹲下身来看学生，不仅仅是一种姿态，更是一种思想，一种肯定人、关注人、成全人的教育理念。它指向于唤醒学生的自尊意识，指的是平等地关爱每一个学生，张扬个性，凸显特长，促进学生积极进取全面发展。然而蹲下身来看学生，说起来容易，做起来倒挺难，现实生活中，真正做得到的能有几个？

小燕是我班本学期刚插班来的、一个不爱说话的女孩，开学第一天，她耳上戴了副金耳环，一闪一闪的。乍一看，我就感到浑身的不舒服。晨会课上，当着全班学生的面，我就严厉地责令她摘下来。小燕说：“老师，很痛的，不摘，好吗？”我立刻火冒三丈：“不行，一定要摘！否则，连你耳朵也一起摘！”没办法，小燕只好皱着眉头慢慢地把耳环摘了。看到她难受的样子，我真有点于心不忍了。事后，我思前想后、反复思忖着：难道就因为我是她的老师，就可如此独断吗？我为什么不与她心平气和地谈一谈，让她自己认识到什么才是真正的美呢？更何况，这粗暴之举，其实对学生也是一种极大的伤害！唉——我怎么会那么不冷静？后悔之余，我决定：第二天就去找小燕，为自己的冲动、鲁莽向她赔礼道歉。

那是不久后的一天放学，我刚进教室，课代表就向我报告：“班主任，英语老师让这些同学留下来背书。”我一看名单上有小燕的名字（或许对她已有了成见），一股无名之火骤然升腾，立即走过去对她说：“小燕同学，你怎么连书都背不上？一个女孩子竟懒成这个样子。”因为我总认为，女孩子英语背不上，肯定是没花工夫。小燕吱唔了半天，一句话也没有说上来。看她这样子，我更是生气，便狠狠地撂下了一句：“背不上就别回去，什么时候背了，就什么时候回去！”“不回去就不回去，有什么了不起！”没想到她立刻顶上了一句，说着便气呼呼地坐在那，朝我怒目而视。此刻，空气似乎变得凝固了。一看这情形，我竭力克制住，先让自己冷静下来，然后到操场上转了一圈……

回到了教室，看她还是满脸怒气地坐在那儿，高昂着头，一动不动，我就让她随我一起到办公室。在办公室，我拿了张椅子让她坐下来，她很是焦虑不安。我叫她不要紧张，接着便心平气和地与她拉家常、谈学习，从中也了解到：之前，她在一所民办学校就读，语文、数学的成绩还算过得去，就是英语基础特差，一段不长的英文，读起来也疙疙瘩瘩的，怎么可能背出来呢？我又问她想不想学好英语？她说：“老师，您说做学生的，谁愿意拖班级的后腿，但我似乎天生就不是读书的料，特别是English，我一见就头疼！”我又继续与她促膝谈心，帮她树立信心，给她鼓起勇气，告诉她，只要尽力了，肯定会有收获的。最后，她坦诚地对我说：“那好，就试试吧，但可能会让您失望！”回到教室，她虚心地向英语课代表请教，一字一句地读，反反复复地念，一直到熟读成诵。不一会儿，她乐滋滋地来到办公室向我保证：老师，明天一早，保证过关！

放慢脚步停下来，蹲下身子看学生。亲爱的班主任老师，在你的工作中，请学会尊重、学会宽容，让自己的心不再那么焦虑、烦躁，也许，你就会闻到久违的花香。

陈炳根，昆山市大市中心校原教科室主任。阅读与写作是陈老师毕其功于一役的两件大事，至今坚持不辍，每年都有自己的阅读规划，每年都有多篇论文发表）