善用多媒体，写字教学添活力

□江苏省常熟市董浜中心小学 花敏芳

善用多媒体，写字教学添活力

□江苏省常熟市董浜中心小学 花敏芳

多媒体与写字教学相机结合，弥补了传统写字教学的弊端，优化写字教学过程，为写字教学注入新的活力，激发学生学习兴趣，提高写字学习效率，能收到事半功倍的效果。

写字教学 多媒体 有效结合

近年来，随着电子科学技术的发展，多媒体教学手段已经运用到了各个学科，在写字课堂中适时合理使用多媒体，能让写字教学活动丰富、活泼、生动、直观、形象，为写字教学注入新的活力，激发学生学习兴趣，提高写字学习效率，收到事半功倍的效果。

一、运用多媒体，妙趣横生

1.音乐渲染——营造氛围。新课程标准指出：“只有给学生创设一种和谐、融洽、宽松的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习。”小学生天性好动，而书法追求的是气定神闲，“心躁则笔躁，心静则笔安”。它需要一颗平静的心，不能心浮气躁。因此，营造良好的氛围对于习字是相当重要的。在学生练字时，我会播放一些音乐，如《高山流水》、《渔舟唱晚》等古筝曲或节奏舒缓的钢琴曲，让学生在音乐声中静下心来，全身心透入地练字，避免了习字的单调乏味，提高了学生的写字兴趣。

2.欣赏佳作——拓展视野。书法是中华民族传统艺术的瑰宝。鲁迅先生说过：“它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的美感；它不是舞，却有舞的节奏；它不是歌，却有歌的韵律。”中国书法艺术博大精深，流传下来的名家名作让人惊叹。多媒体教学为开拓学生的眼界提供了平台。在学生学习书法的过程中，我会经常利用多媒体的超大空间与容量，把一些经典的传世之作展示在学生面前，让学生欣赏。如楷书颜真卿的《勤礼碑》、柳公权的《玄秘塔》，欧阳询的《九成宫》，褚遂良的《雁塔圣教序》，魏碑《张猛龙碑》，隶书《张迁碑》、《乙瑛碑》、《史晨碑》、《礼器碑》、《曹全碑》，行书王羲之的《兰亭序》、《圣教序》、、颜真卿《祭侄文稿》、苏轼《寒食诗帖》等。让学生通过名帖的欣赏，从点画的轻重、结构的疏密、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，通过不同风格碑帖的欣赏，激发学生写一手好字的兴趣，在心底埋下热爱写字的种子。

3.文化链接——展现魅力。书法艺术不仅仅是写字，它还承载了中华民族丰厚的文化底蕴。书法文化有着无穷的魅力，它能深深吸引学生，并终身影响学生。因此，在写字教学中，渗透书法文化是必不可少的。通过多媒体课件的制作，让图片、动画和文字有效结合，化理性为感性，化静态为动态，化不可见为可见，让书法文化知识的介绍更生动有趣。在课堂中运用多媒体课件，带领学生了解文房四宝及其制作过程，激发学生对文房四宝的兴趣。介绍书法发展史，了解各个时代汉字的演变过程，激发学生对祖国语言文字的热爱。我还会适时地穿插不同的动画故事、惟妙惟肖的人物形象、生动的故事情节，再加上动画所表现出来的童趣，能把学生牢牢地吸引住。

二、善用多媒体，事半功倍

1.直观演示，准确模仿。书法最重要的是掌握笔法。元代书法家赵孟頫说：“书法以用笔为上。”笔法就是使用毛笔的方法和技巧，古人亦称用笔或运笔。毛笔在纸上究竟应该处于怎么样的状态来书写比较理想？这是毛笔字技法的关键，也是笔画写得好坏的最基本的法则、规律。小学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。依据这个特点，教师在课堂上运用实物投影仪，呈现教师的示范指导，向学生展示起笔、行笔、收笔的全过程。如楷书中基本笔画“横”，它的书写过程其实是比较复杂的，起笔时轻轻向左逆锋，向右下方切入落笔，然后提笔转锋，向右行笔，行笔要中锋行笔，到收笔处先提，再向右下方按，最后向左回锋收笔。在实物投影仪上，学生能观察到如何中锋行笔，如何提按，如何调峰，细微的观察，有利于学生对笔法的把握，笔法把握了，书写才能游刃有余。

2.自主探索，掌握规律。掌握书写规律，也是写好字的重要一环。字的形态、笔画收放、结构的重心平稳、疏密聚散、前后呼应、避让穿插等，都应让学生掌握。写字要提高实效，不能停留在每一个字的具体认识和练习上，而应注意归纳总结字与字之间的区别和联系，去认识和掌握一类字的书写规律，从而起到举一反三的效果。这样，可以大大提高学习效率。传统的写字教学中，这些规则让学生觉得乏味，很难记住。而多媒体辅助写字教学，能有效帮助学生突破重点、难点；书写规则的揭示生动有趣，使学生易学易记，印象深刻。

三、巧用多媒体，扬长避短

教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”没有评价的教育是不完备的教育，评价在写字教学研究中起着检测、反馈、矫正与驱动的功能。为此，我尝试在新课程标准理念的指引下，开展有效的评价。在教学中，我充分利用实物投影仪，将学生中有代表性的一些作业进行展示，并与范字进行比较，在投影仪的放大下，非常清晰明了，通过教师引导、激发，让学生用已有知识进行评价，反馈作业中哪些是写得好的，哪些是有问题的，使学生中的一些共性的问题得到及时的解决。这样有益于强化学生的写字兴趣，迅速提高他们的写字水平。还可以通过多媒体课件的制作，展示学生的作品，指导学生学会欣赏自己的字与他人的作品，找出优缺点，再次提升自己的写字技能。

多媒体的运用弥补了传统写字教学的弊端，优化写字教学过程，教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。激发学生兴趣，有效提高学生的学习效率，提升学生的审美素养，让多媒体与写字教学相机结合，恰如其分，才能取得事半功倍的效果。