践行生活教育理论，打造英语趣味课堂

□江苏省苏州市吴江区金家坝小学邱家虹

践行生活教育理论，打造英语趣味课堂

□江苏省苏州市吴江区金家坝小学邱家虹

“生活化理论”是由我国伟大的教育家陶行之先生提出的，而教育学家杜威也曾说过，“教育即生活、即生长、即经验改造。”我们学习语言的目的，就是为了情感的表达和与人进行交流。而英语，作为一种国际上通用的语言其重要性更是不言而喻。语言既来源于生活，又为生活所用。多年前，中国人的英语一直都被称为“哑巴英语”，那是由于我们的英语教材过于强调词汇和句型，往往忽略了语言在生活中的运用。另外，在缺乏语境和非母语的状态下，导致许多人明明可以说却羞于说，最终变为心理上的障碍。《英语课程标准》要求我们“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。因此，在我们平时的英语教学工作中，必须尽可能地为学生营造生活化的学习环境，创设生活化的语言情境。那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢？笔者就以下方面作了些思考。

一、教学内容生活化，使教学活动更贴近生活

英语生活化教学是英语课程改革着重强调的一个内容，我们教师在英语教学过程中要无时无刻地关注和联系学生的生活实际和体验。我们现在所使用的英语教材，内容是比较贴近学生实际的，着重关注他们在生活中的体验和经验，这些也为英语的“生活化教学”提供了很好的素材。叶圣陶老先生曾经说过：“教材无非是个例子。”所以我们应当要让学生觉得自己并非是在刻板地学习，而就像是在做生活中的事情一样那么自然。

我们英语老师可以结合教材上的内容，采用多种多样的形式，让学生学会如何用英语来表达自己心中所想。如在教高年级时，在每节课前都开展speech的活动，学生需要事先准备一个2～3分钟的演讲稿，所演讲的话题可以从自己的身边选择，用学过的句子来表达。这样一来，学生所演讲的内容基本既依托于教材，又来源于生活。但是仅仅依靠书中的这点内容还远远不能为我们的学生提供运用语言的情境，这就要求我们在日常教学中有意识地到生活中去收集素材，然后将它们带入课堂，最终为我们的教学增光添彩。

二、课堂教学生活化，使教学内容更加轻松有趣

新课标要求我们的英语教学必须通过学生主体的参与、体验实践、合作及创造，以此来得到认知能力和语言能力的提升和发展。正因为如此，在日常教学中我们需要努力地创设一些生动而又贴近学生真实生活的情境来帮助他们。让他们能够在这一系列的学习活动中逐渐形成对英语的喜爱，培养出在生活中使用英语交流的主动性和积极性，使我们的英语课堂教学变得更加生活化。

1.创设生活化的课堂情境，激发兴趣。著名的语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”作为教师，我们应当在《英语课程标准》的指引下，尽可能地创设真实和生动的语言环境，让学生在合作、自主、探究的过程中逐渐形成对英语学习的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。在教学过程中，我们教师通过创设一些生动而又符合学生实际生活的情境，可以激发学生学习英语的兴趣。

2.开展生活化的课堂活动，巩固知识。小学生的年龄特点决定了他们是活泼、好动的。他们对音乐及游戏有着天生的喜好。因此，将生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛等活动形式带入到英语课堂，让学生在优美的音乐中、愉快的游戏中，兴趣盎然地学习英语，这对他们来说将是多么快乐的事情！

三、课外活动生活化，使英语学习更具实用性

丰富多彩的教学活动能激发学生的学习兴趣，有利于促使学生自主、积极地进行学习。然而，活动不应该局限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。丰富多彩的生活不仅是语言的源头，也是语言运用的热土。

1.开展丰富多彩的比赛。在单词教学尤其是单词拼写过程中，我经常组织一些有趣的活动或者比赛来调动学生的学习积极性，让原本枯燥乏味的单词记忆变得生动有趣起来，如单词接龙比赛：moon→nine→eat→tiger…看谁接的龙最长。各种形式的竞赛活动，能够比较有效地调动学生的学习积极性，从而提高他们的英语口语交际能力。

2.进行形式多样的表演。大部分孩子都有着较强的表演欲望。表演节目的过程既锻炼了他们的组织能力，又培养了他们的口语表达能力，同时也为学生综合素质的提高打下了坚实的基础。表演完以后，必须针对这一过程进行一定的评价，还可以邀请一些同学评出“最佳导演”、“最佳女演员”、“最佳男演员”、“最具英语魅力奖”等。这些活动的开展能够极大地调动学生学习英语的欲望和热情。

3.组织英语角、校园英语广播活动。很多学校都会开展“英语角”这种学生喜闻乐见的活动形式。定期选择一个时间段进行英语角活动，可以年级为单位，地点既可以是校内，也可以是校外。每个小组都由一位组长负责，内容可以由大家讨论决定，教师和学生一起参加活动，引导他们开口说英语，每次的活动小组长都要做好相应的记录。这样就为学生营造出了一种说英语的环境，会让学生在轻松愉悦的情境中提高自己的表达能力。

总之，我们的生活并不是一成不变的，而是不断发展变化着的，而我们的教育也应当随之变化。依照陶行知先生“生活教育”的理念，教育必须与时俱进，与大众的生活相适应。新课程教学改革的目的，就是以生活实践为基础，以学生为中心，发挥学生学习的主动性和创造性，真正提高学生的英语综合语言技能。要想做到这些，我们就要努力借鉴陶行知先生的生活教育思想，尽自己所能去迈出一条小学英语教学生活化的实践之路。