琼海市第一小学：“让师生过一种幸福完整的教育生活”

□海南省琼海市第一小学 彭 飞

琼海市第一小学：“让师生过一种幸福完整的教育生活”

□海南省琼海市第一小学 彭 飞

风光旖旎的万泉河畔、博鳌之滨，有一所引人瞩目、似海燕般矫健搏击在教育大潮风口浪尖上的学校——琼海市第一小学，她是琼海市直属小学，也是海南省规范学校。

琼海市一小创建于1980年秋，2010年底进行重建，现在拥有两个校区，共有学生5510人，教师265人。学校从文化建设、制度建设、德育建设、教师队伍建设、课程文化建设等五方面推进“本真教育”特色创建，使一小办学水平得到各界赞扬，学校也因此获得“全国艺术教育先进单位”、“全国示范家长学校”、“全国巾帼文明岗”、“海南省德育先进单位”、“海南省校本教研示范单位”、“海南省课改先进单位”“海南省规范化学校”“全国优秀少先队集体”“全国优秀红领巾国学小社团”等荣誉称号。

一、坚持正确办学理念，不断规范办学行为

近年来，一小一直以“创新、求实、拼搏、争第一”的精神，勇立教改课改潮头，探求回归教育本真、实现师生完美统一的个性化发展，以人为本，务本向善、尊重规律、笃行求真，逐步形成了“爱校、守纪、勤奋、向上”的校风，在“让师生过一种幸福完整的教育生活”的愿景中，留下了自己“质量求生存、特色求发展、艺术求知名”的拼搏轨迹。

1.办学理念先进。“让优秀者更优秀，让平凡者不平凡，让每个生命都闪光”是学校对育人教育的一种追求，是指向教师专业化成长、孩子健康全面成长的一种办学理念，其内涵分为三个层面：第一层面是“发展教师”，第二层面是“发展学生”，第三层面是“为学生一生的发展奠基”。通过管理育人、教书育人、活动育人、环境育人等多途径，培养“阳光、自信、文明、博学”的现代小学生。

2.办学行为规范。学校实施规范化教育教学管理：（1）实行校长负责制和校长任期目标责任制，由全校教职工、教育局分别对校长工作进行评议、考核。（2）坚持岗位责任制，修订完善《琼海市第一小学规章制度手册》，进一步明确教职工工作目标和职责规范管理要求。（3）坚持“三重一大”原则。健全校长办公会议制度和行政例会制度，重大事项须经两会研究决定，并提交教代会审议通过。

二、创新德育工作模式，促进学生和谐发展

坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，逐步形成了具有特色的教育活动系列化。

首先，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，让学生在活动和实践中体验感悟：（1）从认知和行为两个方面对学生进行“践行社会主义核心价值观-----文明礼仪大讲堂”主题教育。（2）利用传统节日、纪念日等主题教育活动，从帮母亲、老师做一些力所能及的事，清明节祭扫烈士墓，组织亲子入队仪式等细节做起，培养学生家国情怀。（3）组织社会实践教育活动。如，举行“小手拉大手文明我先行”活动；带领学生到社区进行“社区环境人人关心”服务活动；聘请预备役官兵对学生进行短期军训，通过参观军营、队列训练、生活指导等形式，确立规范意识。（4）开展“献爱心”活动，组建“爱心助学基金”，让学生感受关爱他人的意义。

其次，以班集体教育为主渠道，让孩子自我完善。（1）民主管理——唤起学生尊严感、道德感、责任感。倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程；发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理，学生干部一律竞争上岗。（2）自定班风——激发学生自悟。在放手让学生讨论酝酿基础上确定富有班级个性的班风、班规班约和班级行动纲领，自主策划主持班级主题班会。（3）多元评价——搭设家校共育桥梁。一小为每位班主任设置一个学生德育评价的模板，利用校信通定时给家长发送学生在校表现的信息，要求学生与家长一道反思，及时了解学生思想动态的目的。（4）人生设计——促进学生自立。期末采取学生自评、同学互评、老师评价三结合方式评选“最美少年”与“文明小天使”，组织获评学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动，并将他们撰写的内容制成“人生设计卡”张贴在宣传栏里，要求各班学生观摩学习这些身边榜样的设计卡，学做自立自强的人。

三、打造学习型教师团队，提高教育教学质量

教师队伍的专业成长是学校教学质量的提高和学校的长足发展的基础，坚持以教师培训与教学实践相结合的方式开展形式多样的校本研训活动是一小抓教研出质量的法宝。

第一，加强理论学习，为“活水”觅得“源头”。每学期各教研组采取大组与年级组相结合的形式开展活动，引领教师领悟新理念。形式是大组安排两节骨干教师（即校、市、省级骨干）示范课，年级组安排两至三名培养对象研究课（每人3节），通过“磨课—上课—说课（含反思）—评课”四个环节进行；严格实行“五定——定时间、定地点、定人员、定内容、定目标”集体备课制；同时开展跨学科以问题为中心、能力为导向的课堂教学研究，使语文、数学、英语科教学研究活动与小学科（音乐、美术、品德、科学）同步进行，通过问题探究，改进教师教法、学生学法，使受教者学习能力得到提高。

第二，发挥名师引领，为“源头”注入“活水”。开展“观名师、学名师，做名师真徒弟”活动。每个科组（语、数科组分为三个学段）经过研究，分别确定一位名师作为该科组（学段）老师学习、效仿的对象。教研组（各学段）每月组织一次名师的课例观摩活动，每个学期读一本名师的著作，并通过课例研讨沙龙、撰写读书心得、读书交流汇报会等活动，以记促思，以思促教，从不同点了解名师的课堂行为，赏析名师的教学智慧，感受名师的教学魅力，做名师的真徒弟。

第三，巧借网络教研，丰盈“源头活水”。注重教学内容、教学方法和教学手段之间的联系，提出“四主”、“四同步”的教学思路。“四主”是学为主体，教为主导，思为主攻，练为主线；“四同步”指的是知识、方法、能力、情感相融合，在课堂上从兴趣上、能力上、素质上、根本上提高效益，减轻学生课业负担；脚踏实地地开展了网络教研活动，科组所有老师都已建立自己的“博客”，借助“博客”，与专家交流，与同行切磋，交流教学体会，通过“博客”，变“实践型”向“学习型”“研究型”教师转变。

四、优化学校课程建设，促进办学特色发展

特色学校建设的关键是校本课程的特色化。一小深知课堂是文化传承的核心地带，是学校肌体的中枢神经，也是师生共同快乐成长的必经路径。为此，学校采取的举措——

一是以课程校本化为特色，探求国家课程校本化实施路径。一小校本课程共开设了智育课程嘉年华（快乐读写绘、快乐计算、快乐阅读、国学诵读等4门）、美育课程嘉年华（合唱、少林武术、舞蹈、羽毛球、篮球、围棋、美术、航模、书法等9门）、徳育课程嘉年华（文明礼仪、亲子入队、毕业离校、十岁生日礼等4门）。一、二年级学生根据兴趣爱好任选一门课程参加学习；三至六年级开展社团活动，每周1课时，有特长的同学任选一门课程参加学习。每学期末举行一次成果展示，并邀请家长参加，通过“课程嘉年华”的形式，为学生提供充分的课程选择空间。

二是以艺术教育为特色，构建有利于陶冶学生情操、开发学生潜质，启迪学生智慧，健全学生人格的艺术教育平台。坚持每年举办一届校园艺术节、阳光体育节、校园科技节，成立了各种社团，如心语国学诵读社团、校广播站、校园电视台、校合唱团、校舞蹈队等。

三是以科技创新教育为特色，培养学生的创新意识、科学精神和实践能力。组织开展校园科技创新比赛、航模、车模比赛等活动，在参加国家、省、市此类比赛中屡创佳绩。

五、海阔天高任我飞翔，未来追求永无止境

1.加强干部队伍建设，提升班子核心领导力。根据发展实际和干部的能力特长提升核心团队的管理理念，发挥中层干部的工作积极性，尽快形成独具一小特征的“横向协同，纵向贯通”管理网络。学校一贯强调干部的以身作则、率先垂范作用，现任校长许志坚不仅是海南省小学骨干校长、中学高级教师，也是国家级骨干教师，海南省小学特级教师，海南省教育学会小学数学专业委员会副会长，教育教学论文与示范课多次获国家级、省市级一、二等奖。她的管理和专业才智，以及书记黄宏书自身具有的感召力、人格魅力和亲和力，为今后学校进一步创造佳绩，赢得了广大教职工的支持与追随。

2.依据育人目标，铸就德育品牌和特色。一小将充分挖掘校内外德育资源，开展校本德育课程建设，有计划地组织和整合学校德育及上级部门的工作部署相融合，进一步完善养成教育分阶段实施的内容序列，突出每月重点训练项目和具体要求，抓实检查、评比、反馈、表彰等环节；理清德育部门与少先队大队部的职责与分工，确保少先队在学生养成教育和队干部培养方面的功能和作用；充分发挥“全国示范家长学校”的优势与效应，通过家长委员会、家长开放日等形式合力促进德育工作再上新台阶

3.建立“三梯队教师”培养模式，打造一批有影响力的教育名师。第一梯队：省级骨干，学科带头人。第二梯队：校级骨干，市级骨干。第三梯队：学校培养对象。省级学科带头人及省级、市级骨干教师组成学校名师团队，上好大组示范课，充分发挥骨干教师的示范引领作用。省、市级骨干教师与校级骨干教师，校级骨干教师与新教师（即刚调进学校或刚走上教学岗位的年轻教师）开展“师徒结对子”帮扶活动。名师团队教师每月至少要听校级骨干教师一节课，校级骨干教师每月至少要听新教师两节课，提出改进意见。“徒弟”也要经常亲临“师傅”的课堂听课（争取每周听课一节），取长补短。学期末学校将对所有徒弟的课堂教学进行考核。

4.瞄准办学目标，丰富并优化课程设计。一小下一步要重点抓好的是基础性课程校本化实施。通过确立学校课程意识，对现有课程进行梳理，列出相应的课程编制清单，进一步开发并开设一定数量的拓展型、探究型课程。随着许志坚校长主持的教育部重大项目“促进学生发展的数学学习评价实验与研究”，以及市级课题“小学教学自主探索课堂教学模式的实验研究”在省、市地域性的经验推广，一小通过“工作室”或“项目制”等形式建设省级学科带头人和省级骨干教师，使其在校内发挥作用更具现实意义。目前，一小校本课程“课程嘉年华，快乐伴成长”已获得专家认可；省级课题“快乐计算”，以及“快乐读写绘”作为省级课题“小学语文低学段语言文字运用的教学研究”子课题的结题，都为一小实现课程校本化特色的构建夯实了基础，必将极大地推动师资队伍专业素养的提升。

春风化雨浇新绿，敢立潮头写风流！今天的琼海市第一小学不忘初心，像一只羽翼丰满的海燕那样搏击在规范化办学、精细化管理、特色化发展的浪尖上，正朝着更高远的目标——回归教育本真，让师生过一种幸福完整的教育生活而展翅翱翔！